个人研究报告

有关个人研究报告（精选11篇）

　　随着个人的文明素养不断提升，接触并使用报告的人越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的有关个人研究报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　个人研究报告 1

　　一、课题的提出及重要意义。

　　作为语文教师都有这样的经历，每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则说，没想到现在的学生写出的文章如此难看……

　　既然叫“作文教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。事实是，很多写作者自述，能把文章写好，往往不是老师教出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。教师只能适当地指导大概写法，更多的是要靠学生体悟、实践。但为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因。

　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，在小学作文教学中却出现了许多问题：首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的`教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。同时我们还发现，学生掌握语文知识的水平往往优于作文的水平，原因在于习作就是一种创新，比起单纯掌握语文知识难得多，而我们又往往忽略了在作文教学中培养学生的创新精神，创新技巧和创新能力，因此如果不对作文教学进行创新的研究，理论上作一个整体的、序列的和系统性的探索并加以实践，就难以进一步提高教师作文教学的创新水平和学生的习作水平。针对这些现象，我们确立了《小学作文教学研究》这一课题。

　　二、研究内容和目标

　　本课题研究的主要内容是要探索和总结新课改的形式下小学作文教学的基本要素和基本方法，在新课标下，如何促进作文创作过程的优化及如何促进素质教育的实施，努力创设学生作文创作的环境，从而形成一些小学作文教学的教学模式与课堂教学结构。本课题要对如何促进课堂教学优化的小学作文教学的研究。要充分发挥学生生活经历的优势，体现学生学习的主体地位与作用，提高教学效果进行研究，特别要对作文教学和学生生活经历以及学生的个性体验等要素的整合方法进行研究。

　　三、界定关键词。

　　新思路：是指打破传统的“课程观”“教材观”和传统作文教学模式，用素质教育核心理念为指导，遵循新课程、新教材特点与规律，以新的观念、新的教学方式和评价方式进行作文教学的新思想、新办法。

　　四、文献综述。

　　当今21世纪的语文课堂，作文教学的重要地位始终不变，语文教师对作文教学投入的研究精力日益增加。《语文课程标准》在各学段的教学目标中，都将习作教学提到了更高的位置。随着课改的深入发展，教师们在“以人为本”理念的指导下，探索出了多种作文教学新的方法、新的思路。这些成功的经验为我们的课题研究提供了更好的理论与实践基础。

　　五、研究方法

　　1、案例研究法：对师生在研究性学习中的典型学习指导经验和研究案例，进行分析、提炼，寻找内在规律。

　　2、调查研究法：直接深入到研究性学习的实践活动中，通过观察、访谈和调查等形式总结提炼相关材料。

　　3、文献资料研究法：查阅有关研究性学习的资料，对各子课题研究性学习的资料进行分析、归纳，根据课题的要求有所取舍，从而得出结论性的见解。

　　4、综合研究法：即综合运用上述各种方法。

　　六、课题研究的范围及内容。

　　（一）从“传统说教”到多元模式，改变作文课堂教学方法。

　　（二）从“单一训练”到读写结合，明确阅读教学重点。

　　（三）从关注素材积累，养成良好的课外阅读习惯。

　　（四）从单纯描述到入情入境，提倡张扬个性文风。

　　（五）从重“批”轻改到重改轻“批”，扬自主创新的习作信心。

　　七、课题组成员及管理网络。

　　为了保障本课题正常有效的开展研究工作，我制定了完善的课题领导管理网络。

　　课题组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　八、课题研究的对象。

　　周至县终南镇东大坚小学三至六年级学生。

　　九、研究步骤

　　1、准备阶段：

　　制订课题实施计划，学习相关理论知识，查阅同类课题的研究成果，着手开展研究。

　　2、实施阶段：

　　在充分准备的基础上，扎实开展实验研究，通过文献，调查、实验等探索课题目标的实施、深入研究，有效提高课堂教学效果，积累过程性资料，并定期小结。

　　3、总结阶段：

　　通过文献、实验等研究，整理资料，分析结果，撰写结题报告。

　　个人研究报告 2

　　（一）课题的提出

　　我所在的学校是一所九年一贯制义务教育学校，每当学生升入初一后，老师和家长都会发现这样一种奇怪现象：有些同学进入初中后，简直判若两人。在小学他们作文写得很好，记事清楚、完整，层次还分明，经常获得老师的赞誉；可到了初中，他们却感觉无从下笔，写作丝毫没有进步，有的甚至还退步。经过仔细分析研究，我们发现造成这种现象的原因，主要是中小学作文教学不衔接，导致学生写作学习困难、教师教学艰涩，致使整个作文教学陷入困境，这个问题已经成为困扰中小学语文教师的一个棘手问题。

　　怎样指导学生的作文由小学顺利过渡到初中呢？教育学、心理学的规律告诉我们:在教学活动中，明确教学目的是关键，是起点；要实现教学目的，就要激发学生正确的学习观，培养良好的学习习惯和学习方法。解决好这些问题，对提高学生的语文能力及语文成绩至关重要。

　　（二）实验的理论依据

　　1、早在1998年中共中央就提出了全面实施素质教育的要求。而语文学科以它独有的方式和不可替代的地位在素质教育中起着重要的作用，作文教学作为语文学科的重要实践基地，其地位更是举足轻重，是实施素质教育的重要途径。作文教学不仅能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，同时，“作文先做人”，提高学生的思想认识水平，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步开成良好的个性和健全的人格，树立正确的人生观和世界观。作文教学质量如何，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。

　　2、根据系统论观点，作文教学是语文教学中的重中之重，作文教学是一个整体，小学、初中阶段是作文教学的基础阶段，将小学高年级及初中作文教学结合，始终坚持从作文教学的整体性、相关性、层次性、有序性出发，及时灵活地调节各教学要素、各教学环节组合的方式，从整体优化的角度协调处理好两者的衔接，使作文教学过程处于良好、有效、有体系的运行状态，最终实现中小学作文教学协调的、连续的发展

　　3、著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”主张：“给学生足够的表现自我的空间，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。

　　4、教学最优化理论：前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”的核心是：教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。教学中的分层评价是实现这一目标的有效方式之一。

　　（三）课题研究的原则

　　（1）实践性原则

　　我们知道，作文与生活紧相连，作文是生活的真实反映。因此，在作文教学中，教师必须为学生搭建一个实践活动的“平台”，在课内外和校内外组织学生开展丰富多彩的作文活动，开拓学生的视野，延伸作文的空间。通过多种形式的作文活动，引导学生从热爱作文活动中“暗渡陈仓”，从而巧妙地让学生热爱作文，逐步提高个性化作文能力。

　　（2）开放性原则。在教学观念上，要紧密联系生活，在教学内容上以现行教材为载体，但又不局限于现行教材，课内与课外自然衔接；在教学模式上，不固守一种单一的模式，力求用多样化的作文教学来满足学生的需要；在教学方法上，坚持启发式和讨论式，引导学生主动积极地探索、发现新途径。

　　（3）分类指导与全体参与原则：考虑各层次学生的实际需要，分类指导学生，尽可能地引导每一名学生参与学习过程，调动学生学习积极性，使学生都有信心，通过自己的努力，顺利完成中小学作文衔接过渡。

　　（4）求实性原则。我们倡导实事求是的科学精神，通过实验，探索阅读和写作教学的普遍规律，追求最佳的阅读和写作教学效果。

　　（5）开放性原则。因人而异，因地制宜，广泛吸收已有的实验研究成果，广泛团结有志于教学实验与改革的同仁，求同存异，共同切磋探讨。使课题研究呈现生动活泼，百花齐放的大好局面。

　　（四）研究目标及方法

　　目前，中小学语文作文教学衔接出现了严重脱节的现象，影响了学生学习语文的积极性，为此，探讨出中小学语文作文教学衔接的途径和方法，使中小学作文教学衔接时少走弯路，提高作文教学效率，全面提高学生的语文素养和语文能力。具体目标如下：

　　1、探讨中小学作文教学要求、内容、方法和手段的差异。

　　2、探讨出中小学作文教学的空白处，寻求突破口。

　　3、探讨中小学作文教学的时间安排、学习方法、习惯对语文能力的影响。

　　4、探讨中小学作文教学脱节的主要心理因素，找出与学生心理对话的途径，在教法与学法的结合上寻求接轨点。

　　5、探讨中小学作文教学衔接的途径、方法和需要解决的重点问题。

　　研究方法

　　1.调查法调查中小学作文教学方式、内容，作文模式及现状。

　　2.实验法主要是对制定的方案开展实验。

　　3.统计法主要是统计学生的作文成绩和课题研究资料。把大量的、零散的样本数据，经过统计处理，分析变化规律。

　　4.追踪法主要是记录实验班中每一个学生的阶段作文测验成绩，归纳正确的实验结论。

　　（五）实施步骤

　　了解中小学作文教学的现状，探索中小学作文教学中知识与技能的衔接。

　　第一阶段：（20xx年2月——20xx年7月）实验准备阶段

　　确定实验对象，组成课题组；查找相关资料，学习心理学、写作学、系统论等相关理论；搞好学情调查，主要了解初中及小学高年级段作文教学现状；编拟实验方案。

　　（1）教师理论准备：学习新课标理论，把中小学作文教学目的、要求、内容进行比较，明确中小学两个阶段的差异与联系，增强教学的目的性和针对性。学习有关教育理论，分析学情，采取时适时教学方法。

　　（2）做好转变学生学习观念的衔接：要向学生讲明小学字、词等基础知识多，阅读理解少，时间充足，重机械记忆，形象思维。初中由于课目增多，相应地学习语文的时间少，重理解记忆，抽象思维；老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的主动性、自觉性应大大加强。

　　（3）做好学情抽样调查，了解初中及小学高年级段作文教学现状，编写调查报告，并以此为依据，编拟好实验方案。

　　第二阶段：（20xx年9月——20xx年7月）实验初级阶段

　　形成研究网络，初步形成教研常态模式；组织学习，开展活动；写好实验教案，搞好实验研究；收集试验优秀作文等。

　　（1）加大语文知识的积累量，做好记忆、思维的衔接。初一学生面对增多的课程和加难的课文，难免有诸多不适应，小学是记忆诗歌的黄金时期。老师要把住记忆特点--机械记忆，让学生大量背诵古典诗歌、名言警句。二是根据思维特点，由形象思维向抽象思维过渡，适当重视形象思维。如充分利用电教设备的视听效果进行直观教学，使抽象语言形象化。用游戏、表演、比赛等方法向新生展示语文丰富多彩的广阔天地。

　　（2）贯彻学生为主体的原则，做好作文习惯、作文方法的衔接。适当引导学生研究“单元学习要求”及“预习提示”，使学生有明确的学习目标。讲授新课，重点不在于分析解答，而在于引导发现作文的方法，逐渐改变依赖老师的习惯，养成自己动手、动脑、动口的好习惯。

　　（3）展开读写双翼，做好由套路作文向开放式读写的大语文衔接。读写被称为语文的两翼，是语文的两支柱，但是在小学大多数学生写的都是“套路文”。老师一让写好人好事，不是谁给谁补课，就是下雨了谁的伞自己舍不得用，留给别人。这种作文内容陈旧化、形式模式化，反映了部分小学语文教师教思想的封闭和僵化，学生思维灵性被扼杀。必须从这种教学模式中解放出来，把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到方法或理解内涵，再延伸到写作，或谈感受，或学技巧，把两者结合得比小学时再紧密些，树立读是为了写好，写能更好地促进读。

　　有人说：“日记很小，只容得下我一个人，日记很大，又可包罗万象。”由于日记特殊的魅力，决定了日记提高一个人的语文能力乃至人的本领的特殊作用。记日记是小学时形成的良好习惯，中学需要巩固好发扬好，使它成为积累素材、提高写作能力的助推器。

　　第三阶段：（20xx年9月——20xx年7月） 实验中期阶段

　　分析处理实验数据，搞好阶段性总结，针对存在问题，调整实验方案，继续进行实验；收集整理好试验教案，实验总结，实验报告，实验文章，实验作文，竞赛成果等。

　　（1）开展实验汇报课，课题组成员之间互相交流上阶段成果。

　　（2）继续抓好学生作文积累工作，完善“读书报告会”、“观察描写作文训练”模式，并在其它实验班推广。

　　（3）开展学生作文竞赛，评选优秀作文，并汇编成册。

　　第四阶段：（20xx年9月——20xx年7月） 实验验收结题阶段

　　举办优秀课堂教学展示活动，撰写试验总结；准备好结题所需各种材料，迎接结题验收。

　　（1）举办实验优秀课堂展示活动，评选出两节优质公开课示范推广。

　　（2）收集汇总实验材料，并进行筛选整合，汇编成册。

　　（3）进行实验总结，撰写结题报告。

　　（六）研究的主要成果与分析：

　　1、通过调查分析总结，发现中小学作文教学存在着以下现状：

　　（1）作文的重要性没有得到体现，师生普遍不够重视。

　　调查结果显示，88.3%的教师认为作文很重要，认为作文不重要的为0；42.3%的老师认为学生写作文的态度是被动的，纯粹为了完成作业。57.2%的学生讨厌作文，61.3%的学生不愿意写作文。造成这种现状的原因是多方面的。首先是应试教育的影响，学校、教师、学生和家长普遍都认为，作文不像数理化、外语一样，短时间内难以见成效，即使再努力，作文也就70-80分，要想得高分，难上加难。其次是考试分值的安排，作文从属于语文学科，在语文的120分中，作文占据了50分，可谓是是重中之重。其他学科与语文地位相当，作文当然没法比较。第三，作文教学从属于语文教学，语文所涉及的内容众多，作文教学是其中一部分，教师花大量的时间去讲解课文，完成教学任务，没有精力过多地光顾作文，每周一节作文课就算是很奢侈的，学校也未另行安排作文课。这多方面的原因造成作文教学被轻视，作文的重要性只停留在表面上，没有真正得到大家的认可，致使作文教学成低效教学。

　　（2）中小学作文教学方法不同，造成中小学作文教学脱节。

　　中小学教师在作文教学中，各自根据教材编排的内容教学，没有机会或者根本不会去想了解中小学作文衔接教学中应具有的共性，各行其事，不照顾全局，不统筹兼顾，因而教学没有形成一套完整系统的教学方法。从调查结果来看，77.3%的小学生认为教师指导作文方法是反复讲解，辅以范例，一篇文章反复写。67.5%的小学生认为老师重点讲的`是语言表达，很少涉及表达技巧；41.9%的中学生认为中学教师指导作文是讲解再写作再讲解再写，51.7%的同学认为老师重点讲表达技巧。调查中我们发现小学高年级作文训练大多按照命题——审题——立意——选材——起草——誊写——批改——讲评程序进行，教师一般结合范文或范例向学生传授写作知识，学生按照老师的指导，模仿范例，基本上能写出一篇语句通顺、条理清晰的文章。这种教学方法把学生置于完全被动接受的地位，学生只是一味的模仿，很少会变通，有的学生甚至干脆背篇范文，交差了事。这种教学模式忽视了对学生观察想象能力、分析概括能力、文字表达能力等综合能力的训练，学生依赖性强，导致学生进入初一后，因教师不能再提供范文而不知如何下笔，学生作文水平何谈提高。

　　（3）中小学作文教学侧重点不同，评判标准不同，造成中小学作文教学难以衔接。

　　新课标对小学高年级作文教学的要求是：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。新课标更多关注学生的记叙能力，对表达方式没有具体要求。新课标对中学作文教学的要求是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，根据表达中心，选择恰当的表达方式。根据这个要求，中小学教师在进行作文教学指导时侧重点也有所不同。调查结果表明，小学教师在进行作文指导中，有56.2%注重的是语言表达，40.1%注重结构布局；而中学教师在进行作文指导中，有40.3%的教师注重语言表达，35.5%的教师注重的是表达技巧。从这个结果可以看出，小学教师主要指导学生在自己掌握的语言、文字、词汇、语法等基础知识的基础上，叙写亲身经历或耳闻目睹的人、事、景、物，能把自己的所见、所闻、所感，条理清晰地、具体、形象、生动地表述出来，有一个明确的中心，这样的文章就是一篇好文章，就能得高分。而中学阶段，教师指导学生作文时，不但语言表达比小学要求更高，更重要的是行文技巧和表达技巧的训练，这对以前没有经过这方面专门训练的小学生来说，是很难达到的。因为小学作文的认知水平只停留在“写实”这一感性认识上，知道什么就写什么，中学则强调的是“写意”，它涉及了表达方式、表达技巧之类的抽象思维内容，这无疑是一个质的飞跃。因而小学生升入初中，再按小学作文的模式行文，其作品就会被初中教师以“平淡、乏味、毫无文采可言”而判为劣作，这样就导致了学生刚进入初中就对作文感到茫然而无所适从，造成作文不但没进步，反而还不如小学水平的现象。

　　（4）阅读积累的缺失，造成学生写作成了“无源之水”、“无本之木”。

　　阅读是写作的基础，阅读是吸收，习作是表达，材料的积累是写好文章的关键。从调查数据来看，只有23.7%的学生经常阅读课外书，有57.1%的学生偶尔读读，而19.2%的学生根本不读；有15.6%的学生坚持写日记或读书笔记，66.3%的学生偶尔写写，18.1%的学生根本不写。从这些数据来看，很多学生对课外阅读不够重视，比较随意，只凭自己的兴趣，没有当做一项学习内容来对待。究其原因，是学生对阅读的重要性认识不够深刻，教师引导不到位。阅读的缺失，造成写作材料缺乏，从小学到初中反反复复就是那么几件事，事例陈旧，老套，要写新颖独特的内容，学生就无话可说了，自然就不愿写作了。

　　2、提出了相应的改进策略

　　（1）改变教学理念，提升对初中及小学高年级段作文重要性的认识。

　　根据新课标的“大语文观”，作文教学也要树立“大语文观”，要深刻领会新课标对中小学作文的总体要求和阶段目标，认识到作文教学的重要性和必要性，学校、老师、学生、家长思想上都要高度重视，给作文教学以应有的地位。认清中小学作文教学的目的，要培养学生学习运用祖国语言，恰当地表达思想情感，不能就作文而作文。学校要保证作文教学时间，为作文教学的提高创造条件。

　　（2）加强教师作文教学，探索作文教学的新途径。

　　教师作文指导水平的高低，是搞好作文教学的关键。要提高教师的作文专业水平，最好的方式就是要建立长效的培训机制，加强教师的专业理论的培训，实践经验的操作，可以举办不同形式、不同类型的培训班或研讨活动，也可以利用网络这一先进设备，进行网上通识培训，将好的经验有针对性地推广，以此来打造一批高素质的教师队伍。同时，教学研究人员要深入学校，和一线教师一起，根据各学段的不同要求，编写出专门的作文教材，明确作文教学目的、教学要求和教学方法，用以指导实践。

　　（3）改变作文指导方式，注意写作知识和写作技巧的传授。

　　当前作文教学指导，主要是以教师点拨为主，总体上是按照“教师命题——教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”的模式进行，教师指导时往往以范文为摹本，引导学生如何模仿，更有甚者干脆让学生硬背范文，应付考试。这种教学模式忽略了学生的能动作用，学生处于被动状态，被动地接受知识，学生的积极性、主动性没有发挥出来，这种单一的教学形式难以调动学生的写作兴趣。因此我们要建立一种新的作文教学机制，这个机制应是以学生为本，教师要根据学生生活的特点，选取切合学生生活的话题，这样学生才能调动自己的生活储备，才有话可说，有事可写。小学高年级教师在进行作文指当时，应将眼光放远一些，适当对学生进行一些表达方式的引导，让学生提前站上高一级台阶，为中学打好基础。中学教师在学生刚入初中时切不可过快地提高要求，应给学生一段磨合的时间，承续小学的教学重点，逐步转移到中学轨道上来。然后才正式介入写作知识与写作技巧的指导，逐步引导学生掌握如何审题，如何构思，如何选材，如何立意，如何表达，循序渐进，日趋提高。切不可操之过急，急于求成。

　　(4)重视阅读积累，丰富写作素材。

　　读写结合，以读促写，这是许多作文成功的经验。现行的学生课本中大量的课文都是文质兼美的美文，教师要充分发挥教材的作用，除了让学生学习文章内容之外，更应当让学生理解文章的写作特点，即要让学生在理解作者“写了什么”的同时，更要知道是“怎么写的”，“为什么要这样写”。这样学生在获得阅读体验的同时，又获得了写作知识。当然，光有课本内容还是远远不够的，教师还应当引导学生进行课外阅读，要告诉学生眼光可以放高一些，可以看看名著，还可以阅读一些精美杂志，诸如《读者》，《少年文艺》《意林》之类，让学生从中选取一些文质兼美的美文来阅读，只要学生看得懂，就一定会有收获。另外，一味地看书，不做笔记，效果特差，教师还可以让学生进行摘抄，抄优美语句，抄哲理名言，抄自己最喜欢的语句，还可以让学生写写读书笔记，将自己阅读所得及时记录下来，这些都可以成为今后作文的良好素材。有了这些素材，学生写作犹“如鱼得水”，还愁写不出好文章？

　　教师的业务水平有了较大提高。

　　由于我们以课题研究为抓手，引导教师加强理论学习，进行深入探讨，大胆进行实验，所以广大教师在学习与实践中逐步提高了自己的业务水平，成为学校的业务骨干。

　　学生的学习态度、学习习惯、学习心理及精神状态发生了显著变化

　　实施三年来，学生学习内驱力显著增强，兴趣提高了。学生作文速度、写作水平都有很大程度的提高。从学生和家长的反映看，效果喜人，这在以往是从未有过的现象。

　　学生的精神面貌有了前所未有的变化。他们自信了、活泼了，友爱了，坚强了。学生再也不会“谈写色变”了，写作积极性的大增，带来了成绩的提高。

　　（七）研究结果评估

　　通过研究，取得了较好的效果，突出表现在两个方面：

　　1、通过对中小学作文教学内容、要求、方法、手段的差异的探讨，提高了教师作文教学的针对性，提高了学生学习的目的性，有效地提高了语文的教学质量。

　　2、作文现状的分析对小学作文教学有借鉴、警示、指导作用，薄弱环节可以及早加强；对中学作文教学有前瞻性，避免中学的重复教学，从而全面夯实学生的作文基础，提高作文教学效率。

　　（八）实验反思

　　1、虽然对课题实验研究的正确理念已进行多次学习，但将正确理念转变为教学的行为，仍存在着差距。

　　2、课堂教学是课题实验应该关注的重点。观念的转变，师生关系的正确定位，有待进一步解决。目前的课堂教学效率不高的现状仍然在一定程度的存在着。

　　3、课题实验的诸多问题还有待解决。如超前性与统一性；实验性与常规性；指导性与研究性；机械性与灵活性；研究性与发展性；模式化与个性化；试验研究与理论思考。

　　个人研究报告 3

　　一、问题的提出：

　　从小到大，爷爷总是对我说：“你是林家的后代，我们林姓源远流长，人才辈出，林家子孙遍布中国乃至世界各个角落，你要做一个林家的好子孙。”这让我很好奇。林姓的历史是什么？现状又是怎么样？我想借这次活动做一次调查。

　　二、调查方法：

　　1、查阅有关中华姓氏的.书籍，阅读报刊；

　　2、上网浏览，了解林姓的来源和历史；

　　3、向人请教，了解林姓的现状。

　　三、调查情况和资料整理：

　　信息渠道：书籍、报刊涉及的方面；林姓的来源。具体内容：林姓起源于姬姓，是东周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小儿子姬开，他的子孙以林字为姓。

　　信息渠道：上网，涉及方面：林姓人口数，具体内容：林姓在全球约有2千多万人。

　　信息渠道：爷爷的讲述，涉及方面：林姓族谱，具体内容：近日在安溪县湖头镇一古厝里被挖出。

　　四、结论：

　　1、林姓起源于姬姓，是东周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小儿子姬开。

　　2、林姓历史上的名人有忧国忧民的林则徐，民国第一才女林徽因，太平天国将领林凤祥，清海军将领林永升......

　　3、林姓现在有2千多万人。

　　4、林姓族谱在安溪县湖头镇被挖出。

　　个人研究报告 4

　　一、问题

　　最近班级里坐在后排的同学，被老师请到回答问题都说自己看不到。有些人是在找借口不站起来，而有些是真的看不到。一年级时几乎没人近视，可上了五年级怎么近视的人就多了起来？我们组决定去调查这个问题。

　　二、调查方式

　　查询电脑

　　调查班上近视眼的同学，询问近视的原因

　　了解近视会引起什么并发症

　　三、调查情况

　　（1）查询电脑

　　据中华眼科网统计：全国近视人口占全国总人数的30%，城市近视人口比率达33%，其中，在校的小学生佩戴眼镜的比例为30%，中学生为50%，大学生达到了75%。居世界第二位。统计数字显示全国近视眼发病人数达到3.6亿。

　　（2）调查班上近视眼的同学

　　我们班近视的有12个，占全班25%。他们近视都是因为：

　　1、看书，看电视姿势不正。

　　2、不喜欢做眼保健操。

　　3、同学们家里都有平板电脑，台式电脑……他们都是长时间玩电脑没有适当的`休息。

　　（3）近视会引起什么并发症

　　1、后巩膜葡萄肿

　　2、视网膜萎缩变性、出血和裂孔

　　3、视网膜下新生血管

　　4、视网膜脱离

　　5、青光眼……

　　四、结论

　　1、通过以上调查，我发现：

　　同学们大多近视的原因有：沉迷游戏、长时间看电视、学习负担重、长时间对着屏幕，没有让眼睛得到很好的休息、没有认真做眼保健操。

　　近视还会引起很多并发症。

　　2、提出以下建议：

　　1、看电视看书姿势一定要端正。

　　2、必须要认真做眼保健操。

　　3、不能长时间玩电脑要有适当的休息。

　　所以请大家保护好自己的双眼！

　　个人研究报告 5

　　一、问题的提出

　　我们家养了一盆含羞草。我早就听说，含羞草是因害羞而得名的。但是，含羞草为什么会害羞呢？我为此做了一次调查。

　　二、调查方法

　　1.从书籍中查找有关资料

　　2.在英特网中查阅有关资料

　　三、调查情况和资料整理

　　1.什么是含羞草？

　　含羞草为豆科多年生草本或亚灌木，又名知羞草、呼喝草、怕丑草。成簇生长，高可达1米，耐寒性较差，原产美洲热带地区。含羞草花期7月至10月，花色粉红，形如绒球。果实扁圆形。一株高40厘米至60厘米，枝上有刺毛。总叶柄上有羽片2个至4个，呈掌状排列，小叶有14片至4 8片之多。含羞草的花、叶和荚果均具有较好的观赏效果，成为阳台、室内的盆栽花卉，在庭院等处也能种植。

　　2.分布地区：

　　含羞草原产于南美热带地区，喜温暖湿润，对土壤要求不严，喜光，但又能耐半阴。现多做家庭内观赏植物养植。无明显地理分布区分。

　　3.其他特异功能：

　　在强烈的地震发生的几小时前，对外界触觉敏感的含羞草叶会突然萎缩，然后枯萎。在地震多发的日本，正常情况下，含羞草的叶子白天张开，夜晚合闭。如果含羞草叶片出现白天合闭，夜晚张开的反常现象，便是发生地震的先兆。

　　另外，害羞草还可预测灾害性的天气变化，对突发性的反季节性温差、地磁、地电等变化会产生有违常规的生长活动。

　　4.害羞的原因：

　　植物的运动现象，通常是由于细胞内膨压改变所造成的`，大部份成熟的植物细胞，都有一个很大的液泡，当液泡内充满水份时，就压迫周围的细胞质，使它紧紧贴向细胞壁，而给予细胞壁一种压力，这就是膨压。膨压使得细胞壁处于绷紧状态。液泡内所含的有机和无机物质，它们的浓度高低，决定渗透压的高低，而渗透压的高低可以决定水分扩散的方向。当液泡浓度增高时，渗透压增加，水份由胞外向胞内扩散而进入液泡，增加细胞的膨压，使细胞鼓胀；反之，细胞则萎缩。

　　这种过程只能造成缓慢的运动，例如气孔的开合等，但是当胞膜的半透性发生霎时变化时，却也可以引起相当迅速的动作。将氯离子向细胞内，钠、钾等阳离子向细胞外运送，使得胞膜和邻近地区保持一定电位差。当外界刺激超过某一定限度时，这种差异通透性会突然改变，钙离子大量涌进细胞，钾离子却向反方向进行，使膜内电位增高，甚至成为正电位，这种情况叫做去极化。这种情况会传递，当细胞产生去极化现象时，胞膜的差异通透性消失，原来蓄存于液泡内之水份遂在瞬间排出，使细胞失去膨压，变得瘫软。叶柄的数条维管束，在叶枕合成一大管道，便于容纳叶枕排出的水份。

　　当我们碰到含羞草的叶子时，叶枕变得瘫软，小羽片失去叶枕的支持，依次地合拢起来。叶枕的下半部，有一些感受细胞，它们特别容易接受刺激，只要遭到轻微的触动，就会立刻放出水份，使叶柄下垂，造成含羞草的羞态。其它和含羞草同科的合欢，羽片到夜晚也会闭合起来，像是睡觉一样，这都是叶枕内细胞膨压改变的关系。

　　四、结论

　　1、在含羞草叶枕的中心有一个大的维管束，维管束四周充满着具有许多细胞间隙的薄壁组织。当震动传到叶枕时，叶枕的上半部薄壁细胞里的细胞液，被排出到细胞间隙中，使叶枕上半部细胞的膨压降低，而下半部薄壁细胞间隙仍然保持原来的膨压，结果引起小叶片的直立而两个小叶片闭合起来，甚至整个叶子垂下来。含羞草在受到刺激后的0.08秒钟内，叶子就会闭合。受刺激后，传导的速度也是很快的，最高速度每秒钟达10厘米。刺激之后，稍过一段时间，一切又慢慢恢复正常，小叶又展开了，叶柄也竖立起来了。恢复的时间一般为5—10分钟。但是，如果我们继续逗弄，接连不断地刺激它的叶子，它就产生“厌烦”之感，不再发生任何反应。这是因为连续的刺激使得叶枕细胞内的细胞液流失了，不能及时得到补充的缘故。

　　2、含羞草的这种特殊的本领，是有它的一定历史根源的。它的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。每当第一滴雨打着叶子时，它立即叶片闭合，叶柄下垂，以躲避狂风暴雨对它的伤害。这是它适应外界环境条件变化的一种适应。另外，含羞草的运动也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。

　　个人研究报告 6

　　一、问题的提出

　　每个家庭中的孩子都是宝贝，说一不二，随着电视、计算机的普及，我们祖国花朵的娇嫩的眼睛受到了袭击，现在，在我们班里，大多数的同学都患有近视，而且部分同学的近视情况十分严重，有的同学视力甚至低于了，这也许给他们以后的生活、学习以及工作带来很多的不便。为了保护视力，预防视力，我对本班同学的近视情况做了一次调查。

　　二、调查方法

　　（1）通过上网，看一些有关科学用眼和眼睛保健方面的资料，了解什么是近视，及近视产生的原因。

　　（2）通过访问，了解本班同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展趋势。

　　（3）通过与本人交谈、调查，走访家长的形式，掌握眼睛近视同学的学习及生活上的习惯。

　　三、调查情况的资料整理

　　1、近视眼也称短视眼，因为这种眼只能看近不能看远。这种眼在休息时，从无限远处来的`平行光，经过眼的屈光系折光之后，在视网膜之前集合成焦点，在视网膜上则结成不清楚的象。远视力明显降低，但近视力尚正常。

　　2、本班有39名同学，无先天性遗传近视，后天近视的8人，近视同学比列占全班的3分之2。较前几年比，近视率有明显增高趋势。

　　3、多数同学不注意用眼卫生，不科学用眼。写字时离书本太近；长时间用眼不休息造成视觉疲劳；长时间看电视，在光线太强或太暗的环境下看书，连续长时间使用带你脑等。

　　四、结论

　　1、近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物象落在视网膜的前。因此看不清远处的东西。如果有近视的你，可以戴凹透镜加以纤正。

　　2、近视眼的形成主要是由于不注意用眼卫生，长时间用眼疲劳造成的，如，看书姿势不正确，近距离看书、写字、不注意休息等。高度近视还可能与遗传有关。

　　3、为了同学的视力，我查找了有关的书籍，发现近视眼是可以预防的：

　　（一）读书、写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一市尺。

　　（二）要认真做眼保操，定期检查视力。

　　（三）连续看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，或者向远处眺望一会。

　　（四）每天晚上坚持滴眼药水。

　　（五）多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要。还要做以下的三不要：

　　（一）不在光线暗弱和阳光直射下看书、写字。

　　（二）不躺着看书。

　　（三）不走路看书。

　　个人研究报告 7

　　一、问题的提出：

　　全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。因此，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎样近视的`？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我们小组针对本班同学的近视情况展开了一次调查。

　　二、调查方法：

　　1、上网查资料，了解什么是近视及产生近视的原因。

　　2、调查走访同学，了解近视眼同学的学习和生活习惯

　　3、查阅有关书籍，了解近视危害和预防方法。

　　4、调查本班同学近视状况及近视眼比例。

　　三、调查情况和资料整理:

　　本班共有56名同学，近视的人数有22人，占全体同学的五分之二，和去年相比，呈上升趋势。

　　四、结论:

　　1、青少年的近视率在逐年上升，这与学生繁重的学习任务和越来越发达的社会生活是分不开的。

　　2、近视眼是可以预防的，要做到“五要”和“三不要”：

　　“五要”：

　　要养成良好的读写习惯；

　　要减少连续学习时间，并每天做眼保健操；

　　学习环境要合理、采光；

　　要注意均衡饮食，多点户外活动；

　　要定期检查视力。

　　“三不要”：

　　不要养成趴着、躺着、行走、乘车阅读习惯；

　　不要在昏暗的灯光下或在强烈的阳光下看书；

　　不要在被窝里打着手电筒看书。

　　个人研究报告 8

　　一、问题的提由：

　　眼睛是心灵的窗户，拥有了一双健康明亮的眼睛，外面五彩缤纷，千姿百态的世界才能一目了然，才能更好的学习，生活。但进入高中以来，我们班越来越多的同学戴上了眼睛，同学们的视力越来越差，为什么会有这么多的人近视为什么会引发近视近视有哪些危害又有哪些预防方法仅仅是不良用眼习惯造成的吗

　　二、调查目的：

　　调查我校学生的近视情景，找生近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。

　　三、调查方法：

　　走访当地小学，初中，了解近视的发病率及学生中存在的问题。

　　四、调查结果：

　　1、现象、全国学生体质健康调研最新数据证实，我国小学生近视眼发病率为%中学生为%高中生为%

　　2、近视的原因

　　专家分析，主要是四点原因、学生用眼过度；用眼不卫生；缺乏眼保健知识；饮食结构单一，缺乏眼营养。其中，63%的学生用眼时间过长，60%勺学生不注意用眼卫生，50%左右的学生没有认真做好眼保健操，60%左右的学生缺少眼营养补充。

　　所以，近视的主要原因是看书学习，这是由于学生面临的学习压力较大，尤其是在高中生阶段有较多的'作业和考试，导致了两长一短的现象，即每日学习时间长，一次连续作业时间长，睡眠时间短。

　　五、总结：

　　近视应当防范于未来，所以每个人从小就应当养成好的用眼习惯。对于已经近视的就应当好好理解治疗，限制其近视程度的加深。如今越来越多人近视，所以有必要增强全社会对近视的熟悉，在全社会普及健康用眼的知识。

　　同时应当加大对近视的研究，寻找更好的治疗方法，让近视患者早日获得好的视力。

　　个人研究报告 9

　　一、问题的提出

　　手机如今都是我们的随身物品，在生活中无处不在，如今人人都有手机，有了手机就会一直低着头看手机。在公交车上也会看手机、在路上看手机，在睡觉时躺着看手机，甚至在写字时也会看手机。这些现象不仅给人们的生活、工作带来不便，而且也不利于人们的健康，对此我进行了一个调查研究。

　　二、研究方法

　　阅读书籍，上网查阅，寻找相关新闻、资料。

　　把查找的资料整理，得出最后结论。

　　三、调查研究情况和资料整理

　　通过调查研究发现，玩手机对人的危害有以下几点：

　　各种疾病。如：手机看多了以后就会得颈椎病或者全身酸痛，这样就会对我们的生活学习带来不便。

　　对学习有影响，如：一天都在玩手机，没有写老师布置的作业，长期导致成绩下降，被老师责骂。

　　在路上看手机发生的危害，如：在路上一直低着头看手机，导致交通事故的'发生以及掉入正在施工的下水道。

　　四、研究结论

　　一般长期看手机会得各种病，人们要控制好玩手机的时间。

　　长期玩手机对学习有影响，学生要提高自身的自控力。

　　长期玩手机会掉入下水道，发生车祸，在路上的时候要多提高注意力。

　　最后，为了我们的健康，我们应尽量减少对手机的依赖，多花时间在有意义的事情上。

　　个人研究报告 10

　　一、问题的提出

　　最近，我们班里多了几副眼镜，又有几个同学加入了眼镜一族中。为什么会有那么多同学近视了呢？我决定对同学们的近视状况调查一下。

　　二、调查的方法

　　1、采访调查班里同学近视状况、人数及近视原因。

　　2、上网浏览如何预防近视、注意用眼卫生。

　　3、请教有经验的专业人士。

　　三、调查状况和资料整理

　　采访人数40人

　　近视状况轻微近视中度近视高度近视不近视

　　近视人数21人8人2人9人

　　所占比例52.5％20％5％22.5％

　　近视主要原因不注意看书的姿势。常看电视，玩电脑游戏长时光玩电脑游戏，看电视。十分注意用眼卫生。

　　四、结论

　　1、班里的同学已经大部分都近视了，我们要找出近视原因。还要做到看书、电视电脑屏幕时持续良好的距离，否则会导致散光或近视度数加深。

　　2、中度近视和高度近视的.同学们的近视原因都是常看电视，玩电脑。看出电视和电脑对我们的视力有很大的毒害，我们要尽量的少看甚至不看它们，别让镜片越变越厚。

　　五、推荐

　　1、要养成看书写字的正确姿势，眼与书本之间应持续30厘米左右的距离。

　　2、不要看字迹太小或模糊的书报，写字不要写得太小。

　　3、教育儿童改正不合理的用眼习惯，如趴在桌上、歪头看书或写字，躺在床上看书，吃饭时看书，在强光下或暗处看书。

　　个人研究报告 11

　　一、问题的提由

　　我们班近视的人数很多，我也是其中一个。我常常想：为什么会有这么多人近视呢难道近视也会传染吗对于这个问题，我百思不得其解。于是，我对这个问题进行了调查。

　　二、调查方法

　　1、去医院问问医生，了解为什么近视。

　　2、经过调查同学的近视情景，来了解近视主要在那一种人身上多发。

　　三、调查情景和资料整理

　　1、绝大多数是由于上网、看电视过多而引起，有极少数是遗传

　　2、全班同学中有一半的人近视，我发现主要分布在经常上网玩游戏的同学身上。

　　3、全国小学生近视率为28%初中生近视率为60%高中生近视率为85%，大学生近视率竟高达90%！

　　四、结论

　　1、小学生近视多数是由于上网次数高，看电视时间长引起的，有极少数是先天性遗传。主要还是由于电脑辐射伤害眼睛，还有的'是由于在阳光集中、阳光昏暗的地方读书写字，或不保护自我的眼睛造成的。

　　2、同学近视的罪魁祸首应当是电脑，许多同学都是在玩电脑游戏的时候不知不觉近视的有些同学竟然在网吧里无忧无虑地玩，这会导致各种眼病的发生。

　　3、全国小学生有大约五分之一的几率近视，也就是说5个小学生里面至少有一个是近视眼，可真是可怕。

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