自由作文教案
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的自由作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
自由作文教案1
学习目标
1、了解自由作文的要求。
2、能从多个角度进行自由作文。
3、能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感
学习重点能从多个角度进行自由作文。
学习难点能从多个角度进行自由作文。
教具学具小黑板
预习作业阅读关于自由作文的短文
教学设计：
预习交流
一、导入新课：
同学们，以往一谈起写作文大家都会愁眉苦脸，今天这节课我们来点轻松的，聊聊天，谈谈话，上一节别开生面的自由作文课，怎么样？上课之前，我提三个小要求，一，必须放松思想，让大脑自由思维。二，必须积极参与，踊跃发言。三，必须目中无师，大胆阐述自己的观点，实话实说。这三个要求能做到吗？（板书课题）
二、检查短文阅读：
教师提问：什么是自由作文？自由作文的要求？
——明确：自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。也就是可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。
自由作文不是绝对的自由，它要求：有的放矢，有感而发。
教师点拨：自由作文是相对于命题作文和给条件作文而言的，写作的主体、内容、范围、文体等都可以根据需要自行确定。当然主题必须健康积极。
展示探究
一、方法指津
通常这类作文有以下特点：
一是文体选择自由。学生要采用自己擅长的文体进行写作。
二是选材极为广泛。尽可能广泛地占有与话题有关的材料。
三是立意多向发散。写作时尽量发表自己富有个性的见解。
二、.写作注意点。
一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文。
二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”。
三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心。任何一篇文章都应该立意明确，中心集中。
三、例文评说
父亲，我爱你！
尊敬的父亲：
父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。
曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。
还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的`，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。
那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。-
那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？
多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。又有人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。
母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切，这一些困难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去，我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！
此致
敬礼
女儿
请学生说说听了这一篇自由作文的感受。
（从语言，内容，写作手法各方面讲都可以。）
检测反馈
一、提出作文训练内容
——以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。（记载事实，编织故事，刻画人物，描写景色都可以）
二、学生看课本练习一
三、学生交流，动笔。
四、学生自己改动作文
课堂评价小结1.今天你收获了什么？（引导学生小结本堂课）
2.你还有什么疑惑呢？请提出来与大家一起来探讨吧！（学生提问学生答疑）
课后作业课外练笔：就本周内你最受感动的人和事写一篇自由作文
教后反思
自由作文教案2
训练目标：
1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。
2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。
3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。
训练重点：
如何把作文写具体、清楚。
训练难点：
修改自己的作文，学习评改别人的作文。
训练课时：
三课时（(1)导 (2)写 (3)评改）
训练过程：
一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？
二、明确习作要求：
小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。
1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？
2、分组交流一下自己对要求的理解。
3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。
三、写作指导：
1、想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）
（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）
2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字……）
3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子……。
方法：删、、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：
1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、趵突泉是济南的三大名胜。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”
四、自由写作：
同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、评改作文：
1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）
2、评改：
（1） 让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。
（2） 出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法：
（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。
（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。
3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。
4、评改后作品赏析：学生简单评议。
六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！
课后反思：作文教学一直是困扰我们的教学难题，学生凭空想象，不知道该怎么下笔。教师也不断改变教学手段来提高学生的作文水平，可收效不是很明显，学生对作文的畏难情绪还一直存在。通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生明确“生活是文章的源泉，真实是文章的生命。”，倡导“记真人、叙真情、写实景、抒实情”，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”，学生真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空”。但也有不足之处，学生对于评改作文还只是初探，以后在这方面还需加强指导，以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力，同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。
对于提高学生作文水平，除了要教师指导到位之外，平时应该培养学生的观察能力，“眼中有物，笔下成物”；培养学生的写作能力，增加“小练笔”的训练，“常写手能顺，多写笔生花；”还要注重培养学生的积累能力，“欲写诗，功夫在诗外。”除此之外，培养学生的口语表达能力、修改能力以及文质兼美的范文引路都是提高学生作文水平必不可少的方面。总之，提高学生的作文水平非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到学生的学习中去，使学生把作文当作一件快乐的事情。
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