小学叙事作文

时间：2022-09-22 11:24:23 叙事作文我要投稿

【热门】小学叙事作文锦集5篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的小学叙事作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】小学叙事作文锦集5篇

小学叙事作文篇1

　　一进家门，首先印入眼帘的，是，倚靠在一边的，黑白相间的自行车。

　　看着自行车，思绪又飞回了那天。

　　那次的，期末考试，我根本不在状态，做题也是，粗心大意。考试成绩，出来后，我才考了，全班第二十多名，平时，我可都是排名前十的呀!回家的路上，我紧攥着成绩单，忐忑不安的想到：爸爸妈妈，看到我这样的成绩......肯定，会生气的!考试前，爸爸还说，如果考得好，就把上次那辆，我喜欢的自行车，送给我，当作奖励。现在看......，回到家，只有一顿骂了。回到家，妈妈看着我的成绩单，什么也没说，只是皱了皱眉。

　　过了几天，我回到了老家，爸爸妈妈，因为工作的.原因，得过几个星期，才能回来。爸妈不在的，这段时间，我，不是写作业，就是和小伙伴，一起玩耍——一天早上，妈妈在电话里，对我说：“我和爸爸，今天下午，就能到家了!”我听了，就像热锅上的蚂蚁:怎么办呀，怎么办呀......我成绩......这么差，爸爸肯定......肯定会臭骂我一顿!

　　下午，爸爸将汽车，停在院子里。妈妈下车时，从车里搬出了，一辆自行车，那辆自行车，不正是，我想要的吗。自行车的把手，是黑褐色的，上面一个银白色的，小铃铛，小铃铛发出“叮铃铃，叮铃铃”的声音，异常的清脆。车身呈黑白色，如同一匹小斑马，小斑马跃跃欲试，随时准备着一飞冲天。远远望去，自行车，似乎散发着光芒。

　　我，冲进妈妈的怀里，妈妈在我，耳边，轻轻说道：“考试没考好，没有关系，还会有机会的。无论你，考了多少分，你永远是，妈妈的骄傲!”泪，如涌泉般，喷涌出来。

　　每当，看着自行车，我都会告诉自己：要努力，绝对不能，让妈妈失望，我一定要，让妈妈成为，最幸福的人!

小学叙事作文篇2

　　逝者如斯，六年的小学生活即将结束，它记录着我们的成长与进步。给我们鼓励教育的老师，关心帮助我们的同学，这一切都令人呢么的难忘！

　　六年前，我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园，在这六年时间里，我们从天真烂漫，无知的的`孩童变为一名战气蓬勃，怀有理想的热血少年。在学校里，我们结交了许多知心朋友，我们一起上课，一起学习，一起打闹，一起为了班级的荣誉而努力，奋斗，我们一起……六年过去了转眼间就要小考，有些同学在这次考试后也即将转校，希望你们不要忘记我们，永远不要忘记我们这些一起疯一起闹的朋友。

　　回想六年前天真烂漫的我们，为了要得到老师得表扬，总是非常努力地去做好每一件事，做作业时总是努力地去做好每一道题，写好每一个字。但是随着年纪的增长，有些同学不再的那么认真，做作业总是马马虎虎，甚至不做。

　　这六年，我们的老师换过很多，但是他们无一个不是为了我们着想，无一个不是把自己的心血都奉献给我们，他们都是那么的无私，就像一个个辛勤的园丁呵护着花儿长大。

　　这六年的生活是多们令人回味，多么令人难忘，是多么美好。

小学叙事作文篇3

　　童年，可笑的童年，七彩的童年，发出耀眼的光彩。

　　那是在一个夏天的下午，太阳火辣辣的，把马路、楼房晒得滚烫滚烫的，家里开空调，吃冷饮，都是必不可少的。我和妈妈从外面买东西回来，这时，我发现桌子上有一盆亮晶晶的紫葡萄，上面的水珠停留在那儿，犹如一颗颗珍珠，正因为它使葡萄更加讨人喜爱。我一见它就生爱慕之心，便尝了一口。哇!太棒了，才一颗，那酸甜的感觉便流进了我心里。我开始不停地吃，越吃越有劲，越吃越有味。不一会儿，两串葡萄就被我吃的.只剩干巴巴的枝干了。

　　吃到最后一串时，我就开始细嚼慢咽了，我的动作也比刚开始时慢了一些。我一颗一颗小心地把它放进嘴里，生怕把它弄破了，吃到最后一粒时，我就更小心了，我把它的皮一小块一小块地剥下来，放到嘴里，没想到那味道就马上体会出来了。我真后悔刚开始吃得那么快，没有品尝到真正的美味。

　　从那以后，每逢看见葡萄，我就会想起那件事。

小学叙事作文篇4

　　今天是我来到萧山区实践基地的第二天。一大早，天公不作美，竟下起了蒙蒙下雨。我们就在细雨中野炊了一上午，吃着自己的劳动成果。不过，我更怀念下午的活动——做木艺。

　　下午的时候，天气由晴转阴，我的.心情也逐渐好转了起来。我跟着大部队边走边想：今天下午又要进行什么活动呢?待会老师把我们带进了一个教室，我坐下后发现桌上有一盆电子器材，我更好奇了。谜底很快揭晓了，老师说：“今天我们来做一做木工，目标是完成设计纸上的猫头鹰。”我一看设计图纸，顿感难做，不由分说就和同桌一起坐了起来。

　　我与同桌分好了工，我的第一个任务是在木板上画简易图纸。我把蜡纸盖在木板上，再把图纸放在蜡纸上，一笔一划小心翼翼地描了起来，生怕描错了一笔。描完以后，同桌又把“据木器”打开来，她已经掌握了要领，于是一边教我用法及要领一边作示范给我看。“给我试试给我试试!”我迫不及待的把器械拿了过来，慢慢操作了起来。我发现实际操作比想象中的要难很多，一会儿手抖开抖去，一会儿木板又翘了起来，一会儿小锯子又卡住了，我手忙脚乱的处理问题问题，心想原来当木工这么累过的，我以后不会低视木工了。一个半小时后，我终于与同桌完成了猫头鹰。

　　虽然这一次我没有做出完美的作品，但是我经历了一次完美的体验，我也当了一次小木工!

小学叙事作文篇5

　　许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：

　　一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

　　作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

　　二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题

　　“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

　　其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

　　三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

　　一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

　　二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的'写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

　　四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题

　　1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

　　以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。

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