关于谈学习作文3篇
在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的谈学习作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
谈学习作文 篇1
26个英文字母就像一群可爱的精灵，能给我们很多启示。
A是一座金字塔，代表着进取。学习上必须有进取之心。没有进取心，就不会有“王侯将相宁有种乎”的豪言壮语；没有进取心，就不会有工业革命的如火如荼；没有进取心，就不会有人类在月球上的足迹。
E是书架，是智慧。“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良是饱读诗书的；“上知天文，下知地理”的诸葛亮在27岁还没走出茅庐，一心一意读圣贤书；“五岁诵六甲，十岁观百家”的李白是博学多识的。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会拥有智慧。
F是一面旗帜，是理想。理想应高立如山。“燕雀安知鸿鹄之志哉”，陈胜将理想埋于心底，默默努力，终成一代枭雄。韩信为了实现自己名垂青史的理想，甘忍一时之辱，最终收获成功的甜果。从小立志“为中华崛起而读书“的周恩来最终成为深受人民爱戴的好总理。只有树立了理想，才有努力的方向。
J是一个鱼钩，是等待，是坚持。只要坚持，就有了赢的姿态。阿基米德在临死前还坚持钻研几何问题，宁愿被火烧死的布鲁诺为了真理而坚持着，中国女人王选更是带着上百名七八十岁的老人在中国和日本之间奔波，打细菌战官司。因为坚持，他们赢得了所有人的尊重。在学习上坚持一步一个脚印，终会到达成功的彼岸。
M是一扇大门，是抉择。学会抉择，才会找到适合自己的学习方法。徐本禹，没有选择像同学一样追求月下香车宝马，而是将自己的梦想寄托在到偏远地区的支教活动中。他朴实无华的笑容深深地打动着每一个人的心，无论你什么时候开始，开始之后就不要停止；无论你什么时候结束，结束之后就不要后悔。选择一条适合自己的路，勇敢地前行，终会实现最初的梦想。
R是扶杖的老人，是消逝。两千多年前，孔子就发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹。在学习上，珍惜时间，珍惜青春，才会无悔于人生。
U是一只空杯子，是谦逊。季羡林用学问铸成大地的风景。在获得“感动中国十大人物”这一荣誉时，他还一直说“愧不敢当”。富兰克林曾经说过，缺少谦虚，就是缺少见识。谦虚是学习者的最佳品质。
Z是弯曲的羊肠小道，是坎坷与未知。学习的道路不会是一帆风顺的，学会承受并挑战挫折，才会开辟出新的天地。司马迁忍辱负重，终著成《史记》；海伦凯勒不屈不挠，成为最富感召力的作家；韩愈屡遭贬谪，但他用心爱护当地百姓，潮州的山水竟因此而姓了韩。只有浴火重生，才会看到“风景这边独好”。
…………
26个英文字母带给我们的，不仅是这些。用心去体会，用心去学习，用心去生活，用心去创造，终会成功。
谈学习作文 篇2
今天，我读了一篇关于学习习惯的文章。读完后，我深受启发。原来，最近我的学习成绩不理想，是一些坏习惯在作怪呀!
和文中提到的坏习惯如出一辙，我最大的缺点就是学习马虎，丢三落四。你看，前天没带橡皮，昨天没带尺子，今天又没带作业本;课本中明明是她
抄在作业本上就成了他草稿本上是做对了，却在誊写到试卷上时面目全非。为了这个，我可没少挨父母和老师的批评。
我也因此尝试到了坏习惯带来的恶果，期末考试中，因将大于号写成了小于号，与一百分失之交臂。我下定决心，一定要把这个坏习惯改掉。
我的第二个坏习惯就是上课不专心，容易开小差，坐不住，尤其是快到下课时就更听不进去了，心思早已飞到课后的娱乐当中。
有一次，我在上课时开小差，一个重点没听见，回家想了好几天都没想明白。这真是上课一分钟，课后几天功啊!读了这篇文章后。
我明白了课堂35分钟对我的学习是多么至关重要，老师是我们的指路人，如果课堂学习的重点、难点我们搞不明白，课后花几倍的时间也不一定能补上。
我要痛改前非，努力改掉这个毛病。
我还有一个坏习惯就是学习不定时，不定量。学习时完全凭情绪，情绪好可以一直学到深夜，情绪不好的时候，就什么也干不了。
这样饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网的，结果只能是事倍功半。这个毛病非改不可!
这三个坏习惯影响了我的成绩，我一定要彻底地和它们说拜拜。妈妈说：有志者事竟成，我也相信自己一定能做到!
谈学习作文 篇3
自主探究、合作学习是新课改下的主要的教学方式。作文教学中，合作学习同样重要。笔者打算从作文命题的合作，合作学习的指导，合作评价等谈谈作文合作教学的课堂组织，合作学习中应注意的问题，探索初中语文作文教学中合作学习的培养和运用。下面以话题作文“____的回忆”为例，谈谈初中语文作文合作学习的课堂组织形式，论述如何运用合作学习而促进作文教学的主要策略。
一、初中语文作文教学的课堂组织形式
（一）合作学习下的作文命题形式
作文教学的第一步是作文命题，合作学习下的作文命题形式有师生合作命题、小组内合作命题及小组间相互命题。
（二）作文合作学习的指导
1.合作审题及合作谋篇布局
作文命题后，组织学生讨论，而后审清题意。如要求学生写一篇“____的回忆”，先补充完整文题，再写作。那么，审题是关键。组织学生发表自己的看法和观点：“回忆”有多种，有幸福的回忆、难忘的回忆、痛苦的回忆、甜美的回忆、伤心的回忆……有春的回忆、夏的回忆……有儿时的回忆、成长中的回忆、一次游戏的.回忆等，“回忆”即对过去的人或事的再现和记起，因此，这样的作文写的是过去的人或事，文体是记叙文，以记叙为主，兼具抒情和议论，点明回忆的原因和目的。通过如此审题，再注意选材和谋篇布局，那么文章便可以下笔如有神。
2.合作构思和合作选材
常规下，教师一般布置完作文题，让学生进行写作。学生苦思冥想、搜肠刮肚而无从下手的比比皆是，最后，不得已而为之，翻阅作文选，找几篇类似的例文，分别摘抄几句而“拼成”一个“大杂烩”上交了事的做法不在少数。
小组合作可以解决这一实际问题，让几个学生一起合作构思，各自说出自己的想法，说出自己的谋篇布局的思路，集思广益，最后形成写作的思路。如文章怎样开头，怎样记叙，选取怎样的典型事件，如何叙述情节，以及如何在记叙的基础上展开议论和抒情，以及以什么方式抒情和怎样结尾等。
3.合作批改和合作评价
有人说“作文是写出来”，而笔者认为，作文的批改和评价也尤为重要，是作文教学的重要环节，不可忽视。
合作批改应坚持标准合理性、激励和准确、遵循启发性和发展性，以及灵活性原则。
合作批改的实施，师生的同批同改是作文批改的主要方式，教师修改、范例指导、理论引导为学生共同批改作文给以方法的指导。其次，小组内批改是实施合作批改的主要环节。在开展小组合作批改之前，鼓励学生根据老师的指导而进行自主批改，从词汇的运用到句式的正确与否、到事件选择的典型性等，包括标点符号的使用等，激发学生自主批改的兴趣、能力和习惯。再组织学生互批互改而完善作文习作。
在批改阶段之后，引导学生合作评价，将合作作文教学推向高潮。首先由组长根据组员同学的作文存在的情况进行梳理、分析、整理和归纳，对存在的问题，肯定成绩、提出不足。其次，让每一位组员对自己或者组员的习作进行分析评价。组长再将优秀习作推荐给其他组员，并和其他组员一起再次对习作进行针对性评价，讨论、欣赏优秀之处，并指定学生专人进行讲评和感悟，从作文的立意到文章的字词句篇等诸方面，以及从抒情的方式，议论得合适与否等全面进行评价，重点说出作文的精彩之处，同时也指出习作的不足，说说自己在写作训练过程中的感悟，谈谈自己的收获，议议在合作学习中受到的启发，从而感受作文的乐趣、学习的喜悦，促使学生爱上写作课。
二、初中语文合作教学中应该注意的问题
（一）作文教学中学生的角色定位
作文合作教学旨在改变传统的作文教学模式，对学生提出了挑战，积极地与教师和同学合作，从作文的命题，选材和构思，到作文的批改、评价等，每一个环节、每一个步骤，学生都主动参与其中。在每一个环节、每一个活动的合作中，小组成员之间及每一个成员都有自己既独立又彼此联系的任务，学生的思维处于积极、被激活状态，写作起来也得心应手。
再者，在初中语文作文教学中的评讲、评价阶段，学生们在小组合作时，学生们都有机会把自己的作文展示给其他学生，在与同伴的作文交流中，彼此的作文相互进行比较，并且在交流中，随时听取其他同学对自己作文的评价，面对面交流作文中的优缺点，并同时也对其他同学的作文给出修改的建议和意见，随时将自己的意见和建议反馈给作者。
（二）合作学习和自主学习相结合
初中语文作文教学中的合作学习，不是说作文教学只坚持合作，而排斥自主，应该注重二者的巧妙结合，将合作与自主结合起来。如“____的回忆”作文，“立意―审题―构思―写作―修改―评价”等六个环节，都应该以自主学习为主，应在自主学习的基础上进行合作，使自主与合作完美结合。
语文作文教学中，应贯彻新课程理念，将写作能力、写作习惯、写作兴趣等通过自主学习、合作学习而完美整合，注重对自主学习能力的培养，并培养合作的学习习惯，为其发展和适应社会奠定基础。
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