语文作文的学习方法
现正在良多家长对孩子的进修相对比力注沉。每次孩子们做完功课都得经家长查抄，特别是做文。因为良多家长正在读孩子的文章时都抱着的目光，成果正在他们眼里，孩子做文可谓是尽善尽美。于是家长们常常惊呼：“如许的文章能算文章吗?交上去不把你们教员气死!沉写!!”
成果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前从头提起笔。适才费了好大的劲写的文章正在爸爸妈妈眼里竟然这么蹩脚.而父母看看本人的孩子迟迟不动笔，便“帮”了起来,孩子呢则像个记实员似的“唰唰”地震着笔.久而久之，我们的孩子对做文充满了苍茫。
自创为孩子挑选合适的参考册本，从他人优良习做中习做方式，这也就是常说的仿照。习做是书面表达，是由口头向书面过渡取的过程，这个过程很难，布局放置、语句、语序，对动笔写做的学生来说，都是面对的问题，指点孩子时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个问题，从细节动手，(例如“开首、结尾”)使孩子有点滴的成绩感。
协帮三年级学生的做文，其题材来历次要是本人日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的指导工做。孩子刚起头进修做文，父母只需有前提的，就该当积极参取进去。可是，这个参取不是纯真的供给素材或者伴随寻找材料，更主要的是，孩子本人思虑寻找风趣的从题，按照本人的察看进行描写。
思虑按照现实需要，父母需要沉点培育孩子写做文的能力和改做文的能力，两种能力同步培育。习做不要求打草稿，想好后就间接认实地写正在做文本上。
点窜习做写好后,要求孩子正在做文本上认改，查抄错别字和病句。指导他正在点窜的过程中提高习做能力。留意了，孩子写完后,要多读几遍,起首点窜本人不合错误劲的处所，然后再读给爸爸、妈妈听，声调清脆。通过朗读，一方面能够让孩子抒发感情，一方面再发觉论述或者布局中的问题。
品论父母既要看孩子一起头是怎样写的，也要看是如何点窜的，和孩子会商点窜的来由。要表彰、激励认实写、认实改的孩子，正在客不雅上为孩子此后进行电脑做文奠基根本。
完美整个习做完成后,父母要把握好中年级习做点窜的沉点进修点窜习做中有较着错误的文句，次要是指较着的取现实不合适或表达不清晰的语句，必需加以改正。
父母对孩子的习做点窜，要从意多留少删、多就少改，多表彰少，这对孩子进修写做的积极性大有裨益。
总结孩子们完成做文后，父母要和他分享写做的欢愉，逐渐指导孩子认识到习做是一种寒暄东西，是糊口的需要，而不是对付学校测验的使命。取此同时，习做交换中所发生的成绩感也将极大地鼓励学生习做的乐趣和自傲。
对孩子习做中的错误谬误，父母不克不及一味地和。即便再差的一篇习做，城市有它耀眼的亮点。哪怕是一个漂亮的句子或一个活泼的词语;再否则就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。特别是正在做文的起步阶段，我们不克不及以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大做家。
习做的过程中呈现了词不达意、错别字多等问题也不克不及操之过急，不克不及由于这些，而把孩子的习做批得尽善尽美，只需孩子有习做的希望，能勤奋地把它写出来，就该当赐与必定。
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