有关小学写人作文汇总七篇
在平日的学习、工作和生活里,大家总少不了接触作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家整理的小学写人作文7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学写人作文 篇1
——对不起,朋友。你过得好吗
走在学校的藤架下我想起了你——朋友。一阵微风拂过我的面颊,勾起我一些往事。
我的幼儿时的好朋友——王金,一头乌黑亮丽的头发,炯炯有神的眼睛,鼻子高挺,唇似绽桃,齿列如贝。中等个子,面容清秀,是个人见人爱的小女孩。
王金当时在幼儿园里的成绩很好,常受老师的表扬。我很羡慕她,也想受到老师的夸奖。
六年前一个风和日丽的下午,我和王进来到幼儿园的滑滑梯旁,我和她尽情的玩起来。
坐在滑滑梯的顶端,我臂膀伸开,快地往下滑,活像一只刚学会飞的雏鸟兴高采烈的翱翔在蔚蓝的天空中,那种感觉真让人惬意呀!玩着玩着,我发现了一种有趣的玩法,我默默的想着:不能告诉王金,我要在王金面前显示我的“创造”,让她知道我比他聪明。那种玩法势头朝下,脚朝上滑。滑滑梯很长。我药尝试我的“发明”了,便欣喜若狂地爬上滑梯口,头朝下脚朝上地滑了起来,我像一架飞机俯冲到地面,滑着滑着,我有些惶恐不安:会不会有事啊,好像挺危险的。我突然觉得不对劲,闭上眼睛,大声地叫起来:“啊——救命——!”在一旁地王金听到了,飞快地跑过来:“沈子意,你别怕,我来救——你——!”说着,她飞快地扑过来,平躺在梯口,我的头使劲地冲在了王金的背上,“啊!”这一刻,周围的景象似乎都停止了运行,我的脑子一片空白,什么也听不见,只是头有点微微的.疼痛。我睁开眼,只见王金躺在我的头下面,我使劲摇了摇她,她一动不动,把我吓坏了,我的泪从眼眶里倾泻了出来,朦胧中,只听见王金微微颤抖:“沈子意,你还好吧?”没想到我平时对王金并不好,她还安慰我。我拼命地点头,“快,快找人来!”我听了她的话,不管三七二十一,找了周围的大人送了她到医院。
我胆小,没敢把这件事告诉妈妈。过了一个星期,妈妈知道了这件事,带我到医院找王金,听过护士的一番话,我才知道她得了严重的骨折。到她家找,邻居说她已经搬家了。我捧着送她的一盒精美的礼物,再一次落泪了。我心里很愧疚,如果能再见到她,我想对她说成千盈百个“对不起”!
这件事虽然发生在六年前,但对我来说却是记忆犹新的。
小学写人作文 篇2
亲爱的爸爸妈妈,你们是我这一生中最敬佩的人啊!
提起手中重若千斤的笔,怀着矛盾的心情,我写下了这封信。你们含辛茹苦地养育我长大成人,供我读书,使我享尽进家庭的亲情与温暖。而比起那些缺少家庭和温暖的孩子,我更觉得自己是个幸运儿。是你们给予我无微不至的关怀与呵护。那生活中的点点滴滴,我都深深铭记在心,是你们编织了我丰富多彩的生活,赋予了我对生活的动力以及对知识的渴望,我从心底里感激敬佩你们。 从小到大,总看到你们奔波劳累的身影,听到你们苦口婆心的教诲,可以说是,我是在你们的唠叨声中长大的,然而随着年龄的增长,我慢慢地明白了你们的良苦用心。以前,你们对我的'唠叨,我熟视无睹,充耳不闻,现在才知道那是世界上最美的语言。随着时间的转换,我深深地知道,没有阳光就没与日子的温暖;没有雨露就没有五谷的丰登,没有水源就没有生命的辉煌;没有你们的养育就没有现在的我。
然而进入高三学习阶段以来,你们对我的态度和以前完全不一样了,我知道你们对我抱有殷切的期望。希望我能够考上理想的大学,可是一次次的考试让你们失望,我自己仿佛陷入了无法自拔的漩涡中,怎么努力挣脱都脱离不了那一望无际的深渊。我彷徨,我不知道接下来自己该怎么做,才能不使你们失望,我也后悔,自己没有其他同学认真,后悔自己不努力,可是我也深感到高三对我行程了巨大的压力,压得我喘不过气来,我不知道如何解决。而面对着可怕地分数,我又不知道该如何去面对你们,现在离高考越来越近了,我曾想过退缩,又怕会令你们失望,这矛盾的心理一直在我心里打转,我迟疑了,一想到这些,就控制不住自己情绪,但我不知道,自己有什么脸面去面对你们这么多年来辛苦劳作的成果呢?我该怎么办?不停地反问自己,不停地自我反省,我终究也找不到答案。
小学写人作文 篇3
高而圆的个子,脸黑如炭,浓浓的眉毛,天真、善良的个性,似乎并不附合他那魁梧的身材,他就是我的同学陆一枫。
提起陆一枫,我们班的同学可无人不知、无人不晓。他是一个忠实的金庸小说迷,又是一个滑稽笨拙的`人。
一天中午,或许是他一下子心血来潮,双手做了个电视剧[天龙八部]中的降龙十八掌的动做,口中还大喝道:“吃俺陆大侠一掌!”单手向前,猛然一击。他那狂傲的口气,也许是萧大侠见了他也要躲避三分。不知是用力过猛,还是重心不稳,整个人竟然向前猛扑过去。后面的事就可想而知了,我想摔一跤都是便宜他了。不过,大侠毕竟是大侠,他与常人不一样,眼见要往前摔,他立马往旁边一倒,就地一滚,摔了个四脚朝天。我想,或许是他太投入了。但他似乎还想学老黄忠逞逞余威,故意大声喊道:“上了年纪,功夫不行了。”什么?他这哪是上了年纪,分明是一窍不通吗。
别当他真会武功,到了风筝卡在树上,有人要他使出独家功夫之时,他就溜之大吉了,省得露出马脚。
小学写人作文 篇4
有一种友情叫错乱,我和我的朋友王晶如就是这样的,在错乱友情中擦肩而过。
其实我一直把她当做我的好闺蜜,她以前也同样当我也她是闺蜜,可是不知怎么,今年她和我变得生疏了,我们不再像以前那样手拉手地一起边聊天边走路,不再像以前一玩游戏就要和我一起,不再以前一放学就等我一起走,我们不再是闺蜜,而是普通的朋友。
朋友,嗬,早该是这样的结局,哼,我真是活该,当初不珍惜朋友,现在来挽留,不可能了。
如果时间能倒流,我一定会珍惜朋友,真正友情是靠自己争取的,任何事都是要用心去做,如果不对朋友真心,下场,和我一样,不要等到伤害的时候才去乞求原谅,不要等到失去才去挽回。珍惜你眼前的.一切,眼前的一切才是最好的,才是最珍贵的。
小学写人作文 篇5
“今天,你叔叔刚从北京回到家乡。他们玩得很开心。否则,我们应该去哪里旅行?”爸爸看着我说。“好,好!”我跳起来高兴地说:“去哪里旅游?”我们琢磨了一会儿,我妈说:“要不,我们去外滩吧!是本地的,不远。让我们去那里,好吗?”我异口同声地对父亲说:“好吧,就去那里,我们明天就去!”
夜深了,我们一家人为了明天的旅行,正在得到充足的睡眠。当然,只有我一个人在凉爽的空调房里辗转反侧。我睡不着。兴奋和兴奋两种感觉交织在一起。兴奋和兴奋像洪水一样从他的脑海中涌出,他再也掩饰不住自己的温柔。我的.脚踢着柔软的被子,想起我去美丽的外滩的旅行,我的心像花一样激动。
突然,有什么东西敲了敲我们的窗户,“哦!会下雨吗?”我好像抱着一只兔子,又蹦又跳。真不敢相信。怀着忐忑不安的心,我一步一步走到窗前,躺在柜台上。我一看,真的下雨了。”“我安慰自己说明天雨会停的。我静静地躺着,闭上眼睛,心里却还是装着十五桶水,生怕明天就不用去外滩了.渐渐地,我的心平静下来,紧紧地闭上了眼睛。
小学写人作文 篇6
什么是写人作文,怎样写好写人记叙文
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。 外貌描写必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征; 外貌描写要与特定的情境相融合;
要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。
如何使外貌描写生动传神?
1. 妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)
a你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。 b你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。
2、还可用哪些手法来写人物外貌?
a过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。(用旁人反应来烘托)
b先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(用人物对比来表现)
c走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。(在具体环境中点染)
d她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的光泽。(在动静变化中展示)
请你猜一猜?
⑴有这样一个人:个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。
⑵又有这样一个人:黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙
怎样描写人物的眼睛呢?《穆老师的眼睛》中一开始是这样描写穆老师的眼睛的:“穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。”这只是从外表来写眼睛,更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写,当“我”上课想玩东西时,穆老师的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”当我回答问题声音响亮时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!”当“我”病刚好来校上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”当“我们”下课做游戏时,穆老师的眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心 !我要捉住你们啦!”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写,我们就可以看出,穆老师是一个热爱教育事业,热爱儿童,善于教育学生的好老师。
眼睛:大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛 慈祥的目光凶狠的目光眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神
鼻子: 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
头发:披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头(没有头发) 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
嘴: 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂唇无血色 齿白唇红
手与身材:十指尖尖粗壮的'大手 身材矮小 身材苗条 体态轻盈 身材臃肿佝偻着身子 亭亭玉立弱不禁风 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀阔腰圆
穿着:穿戴整齐 衣冠楚楚衣着入时珠光宝气花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂
2、动作描写 这是人物描写的中心环节。其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。
3.语言描写 “言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意,语言描写一定要符合 人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点,要有利展示人物特点,表达中心。
4.心理描写 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明中心的重要渠道。人物心理活动描写分两种情况:一种是直接描写,适应于写自己或以第三人称他人的文章;另一种是通过记叙 作者的心理活动,间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
请你诊断
⑴走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。
⑵我呀,小头长脸像母亲,浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确,我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可从来没为我的容貌烦恼过。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
我家的“吉祥三宝”
“宝王” —妈妈
经典宝事:走错了家
有一次,我们一家三口回家去,妈妈带着我们边上楼梯,边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲,等到走到了五楼了,妈妈才发觉不对,只听得她大叫一声:“错了,错了,三楼的家怎么走到了五楼了!”我和爸爸跟着走,也才发觉,我们都笑妈妈说:“你都已经住了这么久了,连家都不知道在哪了!”妈妈不好意思地说:“都怪我讲衣服讲得太投入了。”
“大宝” —爸爸
经典宝事:刚买的新车卡在半路上
那天,我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上,突然,爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭,急得爸爸满头是汗。我紧张地问:“爸爸,你不会开车吗?”爸爸说:“哎,刚考出驾照,车技不好。”后来,爸爸硬着转过弯来,结果新车挂出了一道痕。回到家,爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说:“没事的,就只挂了一点,没人看到的。”爸爸听了,才心情好点。唉,爸爸的车技真令我紧张!
“小宝” —我
经典宝事:反穿裤子
那天早上,我睡觉太死了,闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来,字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好,就急急忙忙地上学去了。到了晚上,妈妈看到我的裤子,惊讶地说:“你的裤子怎么裤缝都露出来了?”我低头看看,原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑,我却羞死了:我一整天在学校不都反穿裤子了?
亲爱的同学们,你说我们一家是不是都是“宝”呀!哈哈!不过,我喜欢这个“吉祥三宝”的家。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人?
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型:写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
(一)通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写。
(二)通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
(三)、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
(一)列人物表似的介绍。(二)有代表性的介绍。
(三)以一件事为线索写几个人。(四)通过几件事写几个人。
小学写人作文 篇7
我的外婆是一个普普通通的农家妇女,外婆的头上有一些白发,还有一张慈祥的脸,外婆常穿一些朴实的衣服。虽然外婆家不太穷,可是外婆很小“小气”。
记得有一次,外婆从乡下来到我们家来看望我们。记得外婆快来到我们家的时候,妈妈在市场上买回了许多的菜来招待外婆。到了晚上,我面对这么多的菜,我直流口水。开饭了,我只顾着吃菜,不吃米饭,过了一会儿,我吃菜就已经吃饱了,可饭碗里的饭还有大半碗,我把碗向前一推,说:“我吃饱了,把这饭倒了。”外婆一听,把我的碗拿到面前,正要开口吃,可碗却被我拿了回来,我对外婆说:“外婆,吃别人吃剩下的东西,很不卫生的,再说了,厨房里还有很多的.饭呢。”外婆一听这话,慈祥的面容突然变得严肃起来:“你已经五年级了,怎么不懂得节约粮食呢?”我听了,只好艰难的把饭吃了,我边吃边想:外婆真“小气”,一碗饭有什么大不了的。
一天下午,我放学回到家里,看见外婆左手拿着衣服,右手拿着针线,原来,外婆在补一件衣服。我见外婆的手抖来抖去的,就走过去对外婆说:“外婆,这件衣服已经旧了,再买一件新的吧。”外婆听了,语重心长的说:“唉,你们这些年轻人,就知道买新的,想当年,这件衣服算是新的啦。”我听了直想:外婆真小气。
还有一次,我看见外婆拿着一个包出了门,我跟在外婆的后面,想知道那包里是什么。我跟着跟着,就到了红十字会捐赠处,这时,我才知道那包里装着钱。红十字会会长说:“谢谢您,何奶奶,你一共捐了一千多元。”原来外婆不是小气,而是把钱花在有用的地方啊。
这就是我的“小气”外婆,一个有爱心又节约的农家妇女。
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