实用的小学作文700字3篇
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的小学作文700字3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文700字 篇1
礼物,说到礼物,大概很多人会想到精致的手表,珍贵的水晶石,让人一听就激动不已的音乐盒……这次,我得到了一份更加珍贵的礼物。
时间这东西可真狡猾，趁你没留意，它悄悄地从我身边溜走了，如今我8岁了，上小学3年级了。
从幼儿园到一年级，又拥有了新的教室和老师。转眼，一年级课程学完了，我直接跳到了三年级，为了给新的老师一个好印象。所以在接下来的时间里，我格外的努力。
数学考试的日子来临了，这是我在三年级的第一次数学考试，我抱着爸爸妈妈对我的希望走进了考场。
拿到了试卷，我一阵狂喜。原来我平时在家做过很多练习，这次的数学考试的题型比我平时做的还简单。于是，我拿起笔飞快地做了起来，我一边做一边想：这么简单的题目我一定能拿得到满分。
成绩公布了，98分，我看着成绩，就像冬天吃了个冰棒似的，一直凉到了心底，真的恨不得有个地缝让我钻进去，一想起爸爸生气的表情，我开始有点害怕了。
老师开始讲考试题目了，老师的笑是酸酸的，我的鼻子是酸酸的，老师的话是酸酸的，我的眼睛是酸酸的，我的嘴里好像在嚼着一枚青橄榄。
在放学回家的路上，我耷拉着脑袋，脚像灌了铅似的。
怎么办？怎么办？要是被爸爸知道了，我…我…，于是，我决定把这次的成绩隐瞒起来。
回到家，我把试卷藏在我的书柜里，然后装着若无其事的样子开始写作业了。
晚上，爸爸下班回家了，问：“数学考试的成绩出来了吗？”
“如果考得不好，你会骂我吗？”
爸爸真是神机妙算，仿佛看透了我的心思。爸爸回到房间，搬出了一个大箱子。我疑惑地接过礼物，百思不得其解，心想，今天又不是我的生日，也不是特别的节日，爸爸为什么送我礼物呢？爸爸见我疑惑的表情，笑着说：“孩子，一次考试代表不了什么，况且你表现得已经很不错了，比起别的小朋友，你的小学已经提前了一年了。你快打开看看是什么礼物吧！”
我仔细地把箱子打开，发现了我向往以久的一辆自行车。爸爸说：“孩子，现在的成绩只能代表现在，不能代表将来，如果你再努力一些，改掉粗心的坏毛病，我相信你一定会得到满分的，胜利是属于未来的！”
我的心情一下子开朗了许多，爸爸的话像一股清泉，流进了我的心田，滋润着我的心。
感谢爸爸，送给了我这样一份特殊的礼物。
小学作文700字 篇2
大家好！你可能在电视里看见过我吧！我是一位捕鼠能手——美国折耳虎斑猫。
我有一身灰白相间的时尚大皮袄，顺溜光亮，花色鲜明，斑纹艳丽，远远看去，像一只威风凛凛的小老虎。
我那小巧玲珑的椭圆形脑袋上长着一对三角形的耳朵，我的耳朵可不和普通的猫咪一样，我的耳朵是耷拉着的。只有四周有声音的时候，我才会突然竖起耳朵，警觉地往声音所在的'方向转动，活像一架有特殊性能的雷达。
最吸引人的是一对透亮灵活的眼睛，呈圆形或杏仁形，泛着黄色或蓝色的光芒，神采奕奕、目光锐利。眼睛大得好像对世界上的每一样东西都很好奇，都想去看看。黑黑的瞳仁还会随着光线强弱而变化。早晨，像狭长的枣核；中午，在强光下，我的瞳孔可以缩成一条细线；夜里，瞳孔张得很开时，又圆又大，变成了两只灯泡，圆溜溜的，好像会发出特有的金光或蓝光，给人一种神秘的感觉。
我的鼻子是倒三角形的，鼻子下面有一张人字形的嘴巴，舌头上长着毛刺，在舔东西的时候就可以很轻松地把食物带进嘴去，牙齿非常尖锐，其中大门牙旁边的两颗牙齿不仅尖利而且很长很粗，可以把老鼠撕得粉碎。我的嘴巴两旁有6根白色的胡须，非常坚硬，就像钢针一样，还能量出洞口的尺寸，就像一把尺。平时常常一搧一搧的，挺神气。
我的爪子很尖锐，可以伸缩，还有厚厚的肉垫，行走无声，捕鼠时不易为鼠类发觉。我在休息和行走时，爪子会缩进去，捕鼠时则伸出来，以免在行走时发出声响，同时防止被地面磨钝。我的脚印呈梅花形。我行动敏捷，善跳跃，从高处掉下或者跳下来的时候，要靠尾巴保持平衡，使带软垫的四肢先着地。
我喜欢吃鱼、老鼠等动物。我很爱干净，早上、中午、晚上都会用爪子洗脸。上完厕所，还会用沙土把粪便盖起来。
我脾性温驯，喜欢接近人，像粘人的橡皮膏药，人走到哪里，我就跟到哪里。有时候，我显得有些任性，我行我素，喜欢单独行动；有时候，我把主人看作父母，像小孩一样爱撒娇，我觉得寂寞的时候，会爬上主人的膝盖，或者跳到摊开的报纸上坐着，尽显娇态。
好了好了，不和你说了，那里有一只狡猾的老鼠，我要展开捕鼠行动了。
小学作文700字 篇3
《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处：
一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。
二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时点出问题。
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