突出人物特点的作文

时间:2023-05-01 03:43:14 作文网 我要投稿
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突出人物特点的作文

每当我想起姐姐,那迷人的琴声就在我耳边萦绕。

突出人物特点的作文

姐姐今年已经上初三了,她的名字很好听,叫程欣。她长得高高的,瘦瘦的,就像五线谱上的音符。在我的眼里,那头乌黑的长发像五线谱一样飘逸,一弹起钢琴,红晕的脸庞透射出光彩,那双葡萄般的大眼睛露出了笑意。她那双又白又灵巧的手,十个细长的手指像一个个带着魔法的小精灵在钢琴键盘上跳动,弹出美妙的音符。姐姐弹钢琴的时候经常穿一条牛仔裤,一件白毛衣,好像不这样穿她就练不好琴似的。你看,她坐在琴边,多么像一个皇后啊,所以我就叫她“钢琴皇后”。

姐姐从小学二年级就开始学习钢琴,已经能够弹奏出许多美妙的乐曲了。这不,她的同学很欣赏她的琴声,专门为她开过一场音乐会。

那是姐姐上六年级的时候,我应姐姐的邀请参加了那场音乐会。

姐姐的好多同学都坐在台下,我坐在台上的侧面。我在一旁看着姐姐,只见她不慌不忙地准备着乐谱,一点儿也不慌张,竟然还唱起了小曲。真佩服姐姐的镇定自若,看着她那自如而盛气凌人的状态,我终于明白她为什么会在全国的比赛上拿金奖了。

音乐会开始了,开场曲是《欢乐的牧童》。姐姐弹奏这个曲子时,我听入了迷,仿佛真的置身在那美妙的情景里了,绿绿的草原上,花儿盛开,小河流水,一个小牧童,嘴里哼着快乐的歌儿,赶着一群白白的绵羊,天堂般的感觉啊……接下来的曲子是《梦中的婚礼》、《致爱丽丝》等等。给我留下最深印象的还是这场钢琴独奏音乐会的收尾曲《水边的阿蒂丽娜》,我听着曲子,真的像到了那个地方,风光旖旎,清风习习,河边绿草茵茵,了一个小女孩在河边梳头,回忆着美好的过去,憧憬梦幻般的未来……在暴雨般的掌声中音乐会结束了,同学们都对姐姐的琴艺赞叹不已。

从此,姐姐的钢琴名声大震,无论学校、教育局或者别的什么需要,都要请我姐姐去演出。虽然好多同学都学习弹钢琴,但都比不上我姐姐的琴声好听。

我想,姐姐不愧为“钢琴皇后”。听他的琴声有一种美的享受,我迷恋姐姐的琴声。

作文时,无论是主要记叙自己亲身经历的事情,还是写自己看到的、

听到的、想到的内容,往往都需要描写自己的心理,用来展示自己心理

活动的经过,或是为了烘托主要人物,提高文章的感染力。

因为自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所

以写自己的心理活动是比较容易的,可以直接采取“我想”的方式写出

自己的心理活动。只是要注意:描写时,既要写出自己“想什么”,还

应写清“怎么想的”,“为什么这么想”。这样,就把自己的心理活动

写清楚、具体了。另外,要写出深层的、真实的心理,避免口号化,表

面化,遮遮掩掩。

大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具

体的:

正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看

自行车的老奶奶正艰难地弯下腰,去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。

这一举动顿时使我惭愧不已,想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实

在觉得不好意思。唉,算了吧,下次不再随便扔了不就行了。我心里默

默地想着。此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了,只是往前走了

几步,端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。

她身子比较单薄,背有点驼,但显得很精神。我在想,这么大年纪了,

还在用自己的微薄之力为社会做着贡献,真了不起;再想想自己,只图

个人方便,却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生。

这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰,去捡“我”扔掉

的废弃物时,心里想的内容。作者不但写出了自己想什么(想认错可又

不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便,给

他人带来麻烦),而且写清了怎么想的(心里默默地想),为什么这么

想(见老奶奶捡自己扔掉的废弃物,惭愧不已),真实地表达出了自己

内心的思想活动。

(2)把他人的心理活动写具体。

因为我们不可能钻到人家的脑子里,所以要描写他人的心理活动就

比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢?尽管他人头脑中是怎么想

的,我们无从知晓,可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话

语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲,具体描写他人心理活动

的方法又是多种多样的。如:可以通过具体描写人物的表情神态来反映

人物的心理活动;可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态,

特别是通过具体描写人物的“自言自语”,让人物直接倾吐自己的内心

世界;可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作,来揭示

人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外,还可以采取描写人物幻景的方式,来具体展示他的心理活动。

大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具

体的:

有一次,我正在做功课,亮亮看见我手里的钢笔,硬要拿。我说:

“亮亮,钢笔不能玩,小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊,“不

要,不要!”接着就哭起来。妈妈看见了,对大家摆一摆手,大家就若

无其事地各做各的事。他哭了一会儿,用手捂着眼睛,断断续续地哼着,

还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身

上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他

把大家扫视了一遍,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。以后我再做

功课,亮亮也不要钢笔玩了。

这段话,写亮亮先是撒娇,继而以哭为手段要大人答应他的要求,

最后见哭不能生效,只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描

写小孩的行动(摇、甩→哭)、神态(捂→偷看→移),逼真地写出小

孩的心理特点,反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

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