小学三年级的作文

时间:2024-03-31 12:40:46 小学三年级作文 我要投稿

实用的小学三年级的作文(常用3篇)

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编收集整理的小学三年级的作文3篇,希望能够帮助到大家。

实用的小学三年级的作文(常用3篇)

小学三年级的作文 篇1

  “在吗?”

  “不在!”

  “在吗?”

  ……

  看着曾经的一条条短信记录,里面只有父亲的问候,以及我的满不在乎。此时,在这安静的夜晚,白色的病床上躺着一位有着几丝白发、筋疲力尽的老人。他脸上的皱纹,手上的老茧,似乎代表着他辛劳的一生。我摸着他那双充满了茧的双手,两行热泪不由自主的落了下来,而我的记忆,乘着小船驶向我美好的童年。

  童年的记忆里,父亲永远是我最亲热的人,那时他只要下班回家,无论多晚,总要用他那满脸的络腮胡子来刺我的脸,而我每回都被他刺得哈哈大笑。那时,父亲对我而言是亲密无比的。

  后来,我渐渐长大了,进入了小学。人长大了,思想也随之变化,每当他下班想再拿他那胡子来刺我的脸时,我总会跳到一旁,而父亲则会说:“小屁孩,长大了,就不要爸爸了吗?”每每这时,我总会凶巴巴的`回答:“我长大了,不要你管!”

  随着父亲的工作越来越繁忙,我见到他的次数也越来越少,就算在百忙之中抽出时间来与我吃饭,在饭桌上,我们也不能再像曾经那样亲密无间。他尝试在这尴尬的气氛中找些话题,可是他再也找不到了。我抱怨,希望他能回家陪陪我和妈妈,他却总低头不语。

  再后来,我和父亲之间连面都见不上了,母亲要照看弟弟,没人管我,于是父亲给我买了部手机,也许他是希望借助手机,找回我们之间失落的亲情吧。

  “在吗?”“你在干嘛?”“去上学了吗?”“吃饭了吗?”“学习了吗?”……在他连续几个月的短信轰炸之后,我受够了!我和父亲大吵了一架, 终于,第二天手机不再震动;第三天、第四天、第五天……我终于获得了安宁,因为爸爸不再通过手机对我唠叨了。

  这样的安静日子过了没几天,母亲突然来电:“你爸爸住院了,快过来!”听到这个消息,我怔住了。

  赶到医院,看着曾经健壮的父亲,如今像个孩子一样体弱多病——岁月夺走了他健壮的身体。

  “在吗?”是爸爸苍老无力的声音。

  “在,孩儿在。”我带着愧疚紧握父亲的手,曾经的不愉快早已烟消云散,我不再抱怨他,他为我付出了太多,而我却不曾回报。

  “孩子,你终于长大了……”父亲闭上双眼,久久叹息。

  是的,我长大了,我终于明白了父亲的苦心与无奈。

  看着曾经的一条条短信,也许,父爱是一句简单的问候。

小学三年级的作文 篇2

  小学三年级学生刚刚步入写作的门槛,掌握的词汇不多,认识的事物不丰富,见识也少,普遍存在怕写作文,怕作文写不好,作文无处下手等问题。因此,必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题,想方设法指导好初学作文的学生,培养学生作文的兴趣,研究作文教学的方法,让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。

  一、注意培养学生的观察能力

  作为一个教师,要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然,走向社会生活;积极引导学生去认识、探索、思考与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物,写出具有真情实感的作文。

  在观察事物的过程中,教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点,不同的时间,不同的天气。同样的事物,由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同,观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园,在晨雾里,朝阳下,烈日中,风雨中,夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同,站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流,取长补短,提高观察质量。

  二、培养学生良好的阅读习惯

  阅读是吸收,写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收,才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读,教给学生阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友,让学生学会自己阅读。同时,要求学生在阅读过程中做好读书笔记,及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上,为顺利写作积累丰富的语言材料。

  三、紧扣课文指导学生仿写

  儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文,要有一个模仿写作的过程。从说到写,从句到段到篇,循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段,也可以仿全文;可以仿语言文字,也可以仿结构布局,还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。例如:S版第六册26课《卢沟桥》中的第二自然段,描述了卢沟桥的建筑特点(设计科学)﹑美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点,然后具体介绍卢沟桥的设计科学,再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上,引导学生观察自己的教室,让学生模仿这段的写法,分组介绍“我们的教室”。又如:S版第六册第5课《翠鸟》这篇课文中的第一段,作者对翠鸟的外型(颜色非常鲜艳)进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上,让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。这样联系实际,让同学们写看得见,摸得着的东西,学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习,学生不但掌握了观察事物的方法,而且学会了灵活运用课文中的写作方法。

  四、注重学生作文的修改

  对小学三年级学生的作文,除了注重指导如何观察,如何阅读吸收,如何仿写外,还要重视“如何修改”的'指导。

  1、指导学生自己修改。学生写完作文后,教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字,句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充,哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章,工整地抄一遍,使学生养成自我修改作文的良好习惯。

  2、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听,请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进一步完善,起到互相学习,取长补短的作用。

  3、教师要认真批改。教师在批改作文时,对观察细致,表达得体,富有创见的作文,必须给予充分的肯定,写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文,教师更应该重视。对这类写作有困难的学生,要适当降低要求,最好叫学生当面批改,不能不改,更应该详改,哪怕是一个标点,一个词或一个句子都要给予订正。这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心,逐步提高他们的写作水平。

小学三年级的作文 篇3

  身在一个班级里,自己便不再是个单独的个体,融入班级更是首要之务。一生待过大大小小不同风格的班级,有的在整个年级中居于翘楚,有的却一点竞争力都没有。人们总说,团结力量大,然而并非人多就可以实现这句话的真理。没有向心力、凝聚力的团体,就像一盘随时会被封吹散的散沙,毫无抵抗之力。

  但这时的我却敢大声的说,我们是强大的,因为没有人会在班际赛时混水摸鱼,抱有着缺我一个也没差的想法。好胜心,也是敝班的优点之一,大家总是讨厌看见有人在前头,而我们却得气喘吁吁的追赶,因此每输一次,我们又会变得更强,像前多超越别人一些。因为有了这些动力,让初一原本懵懂疏远的我们,渐渐踏上了相同的轨道。

  经过了和时间和彼此的摩擦期,嗜好相同的我们、特爱动漫的他们、臭气相投的`他们和他们,组成了拆不臭气相投的他们和他们,组成了拆不散的良班。朋友圈总会有个帮助转动的轴心,负责调和不小心引发的纷争。我由衷的希望我可以成为这只轴心,因为我讨厌看见越冒越多小圈圈。

  朋友圈与小圈圈是两回事,一个还是能够和平相处,另一个却总是针锋相对、互相牴触,曾经我也是那种会组小圈圈的人,长得越大,就越唾弃当时的自己。

  下课的钟一响,教室内的空气总是一块稀薄一块浓郁,因为人都聚到某一区去了。我们的话题不外乎偶像剧、歌星、八卦、偶尔窜出的“微色”笑话...。笑声无时无刻散布在暖心的教室内,无论是下课抑或上课。

  当我们同在一起,没有什么可以击垮我们,我们就像由一群水分子合成的水滴,凝聚着全然的热情与信任,不起眼却有毅力的流向大海─迷茫的未来。

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