小学三年级的作文

时间：2024-03-31 12:40:46 小学三年级作文我要投稿

实用的小学三年级的作文（常用3篇）

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的小学三年级的作文3篇，希望能够帮助到大家。

实用的小学三年级的作文（常用3篇）

小学三年级的作文篇1

　　“在吗？”

　　“不在！”

　　“在吗？”

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　　看着曾经的一条条短信记录，里面只有父亲的问候，以及我的满不在乎。此时，在这安静的夜晚，白色的病床上躺着一位有着几丝白发、筋疲力尽的老人。他脸上的皱纹，手上的老茧，似乎代表着他辛劳的一生。我摸着他那双充满了茧的双手，两行热泪不由自主的落了下来，而我的记忆，乘着小船驶向我美好的童年。

　　童年的记忆里，父亲永远是我最亲热的人，那时他只要下班回家，无论多晚，总要用他那满脸的络腮胡子来刺我的脸，而我每回都被他刺得哈哈大笑。那时，父亲对我而言是亲密无比的。

　　后来，我渐渐长大了，进入了小学。人长大了，思想也随之变化，每当他下班想再拿他那胡子来刺我的脸时，我总会跳到一旁，而父亲则会说：“小屁孩，长大了，就不要爸爸了吗？”每每这时，我总会凶巴巴的`回答：“我长大了，不要你管！”

　　随着父亲的工作越来越繁忙，我见到他的次数也越来越少，就算在百忙之中抽出时间来与我吃饭，在饭桌上，我们也不能再像曾经那样亲密无间。他尝试在这尴尬的气氛中找些话题，可是他再也找不到了。我抱怨，希望他能回家陪陪我和妈妈，他却总低头不语。

　　再后来，我和父亲之间连面都见不上了，母亲要照看弟弟，没人管我，于是父亲给我买了部手机，也许他是希望借助手机，找回我们之间失落的亲情吧。

　　“在吗？”“你在干嘛？”“去上学了吗？”“吃饭了吗？”“学习了吗？”……在他连续几个月的短信轰炸之后，我受够了！我和父亲大吵了一架，终于，第二天手机不再震动；第三天、第四天、第五天……我终于获得了安宁，因为爸爸不再通过手机对我唠叨了。

　　这样的安静日子过了没几天，母亲突然来电：“你爸爸住院了，快过来！”听到这个消息，我怔住了。

　　赶到医院，看着曾经健壮的父亲，如今像个孩子一样体弱多病——岁月夺走了他健壮的身体。

　　“在吗？”是爸爸苍老无力的声音。

　　“在，孩儿在。”我带着愧疚紧握父亲的手，曾经的不愉快早已烟消云散，我不再抱怨他，他为我付出了太多，而我却不曾回报。

　　“孩子，你终于长大了……”父亲闭上双眼，久久叹息。

　　是的，我长大了，我终于明白了父亲的苦心与无奈。

　　看着曾经的一条条短信，也许，父爱是一句简单的问候。

小学三年级的作文篇2

　　小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。

　　一、注意培养学生的观察能力

　　作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。

　　在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中,风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。

　　二、培养学生良好的阅读习惯

　　阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读,教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友,让学生学会自己阅读。同时，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上，为顺利写作积累丰富的语言材料。

　　三、紧扣课文指导学生仿写

　　儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文，要有一个模仿写作的过程。从说到写，从句到段到篇，循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿语言文字，也可以仿结构布局，还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。例如：S版第六册26课《卢沟桥》中的第二自然段，描述了卢沟桥的建筑特点(设计科学)﹑美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点，然后具体介绍卢沟桥的设计科学，再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上，引导学生观察自己的教室,让学生模仿这段的写法，分组介绍“我们的教室”。又如：S版第六册第5课《翠鸟》这篇课文中的第一段，作者对翠鸟的外型(颜色非常鲜艳)进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西,学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。

　　四、注重学生作文的修改

　　对小学三年级学生的作文，除了注重指导如何观察，如何阅读吸收，如何仿写外，还要重视“如何修改”的'指导。

　　1、指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改作文的良好习惯。

　　2、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，起到互相学习,取长补短的作用。

　　3、教师要认真批改。教师在批改作文时，对观察细致，表达得体,富有创见的作文，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文，教师更应该重视。对这类写作有困难的学生，要适当降低要求，最好叫学生当面批改，不能不改，更应该详改，哪怕是一个标点，一个词或一个句子都要给予订正。这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识，使他们建立作文信心，逐步提高他们的写作水平。

小学三年级的作文篇3

　　身在一个班级里，自己便不再是个单独的个体，融入班级更是首要之务。一生待过大大小小不同风格的班级，有的在整个年级中居于翘楚，有的却一点竞争力都没有。人们总说，团结力量大，然而并非人多就可以实现这句话的真理。没有向心力、凝聚力的团体，就像一盘随时会被封吹散的散沙，毫无抵抗之力。

　　但这时的我却敢大声的说，我们是强大的，因为没有人会在班际赛时混水摸鱼，抱有着缺我一个也没差的想法。好胜心，也是敝班的优点之一，大家总是讨厌看见有人在前头，而我们却得气喘吁吁的追赶，因此每输一次，我们又会变得更强，像前多超越别人一些。因为有了这些动力，让初一原本懵懂疏远的我们，渐渐踏上了相同的轨道。

　　经过了和时间和彼此的摩擦期，嗜好相同的我们、特爱动漫的他们、臭气相投的`他们和他们，组成了拆不臭气相投的他们和他们，组成了拆不散的良班。朋友圈总会有个帮助转动的轴心，负责调和不小心引发的纷争。我由衷的希望我可以成为这只轴心，因为我讨厌看见越冒越多小圈圈。

　　朋友圈与小圈圈是两回事，一个还是能够和平相处，另一个却总是针锋相对、互相牴触，曾经我也是那种会组小圈圈的人，长得越大，就越唾弃当时的自己。

　　下课的钟一响，教室内的空气总是一块稀薄一块浓郁，因为人都聚到某一区去了。我们的话题不外乎偶像剧、歌星、八卦、偶尔窜出的“微色”笑话...。笑声无时无刻散布在暖心的教室内，无论是下课抑或上课。

　　当我们同在一起，没有什么可以击垮我们，我们就像由一群水分子合成的水滴，凝聚着全然的热情与信任，不起眼却有毅力的流向大海─迷茫的未来。

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