小学三年级的作文

时间：2023-07-05 13:20:11 小学三年级作文我要投稿

【必备】小学三年级的作文4篇

　　在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的小学三年级的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】小学三年级的作文4篇

小学三年级的作文篇1

　　“人间处处有真情，人人都要献爱心。”在今年暑假期间，我亲眼目睹了很多献爱心的事情，那些事令我感动，让我欣慰。

　　刚放暑假的时候，那时候是7月初，天气已经比较炎热了。我家的服装店开在中心菜市场的对面，我到店里玩的时候，经常能看到那些为了生计而奔波的骑黄包车的叔叔、拉手拉车的大伯、清扫大街的阿姨以及那些卖菜的.爷爷奶奶，在炎热的天气里，他们干活的时候，豆大汗珠从额头上、脸上。9点到下午3点，在最热的时间段为那些辛苦工作的人免费提供凉茶，那一大碗一大碗的普普通通凉茶，在这个时候就象久旱的甘露，就象雪中送来的炭火，给路人平添了一份温暖，一份感动。

　　有一天，一辆轿车经过这个临时摊位，车主像是赶了很长路的样子，一脸疲倦，一名义工看到了，她主动端了碗凉茶递到驾驶员的手上，令车主很是感动，连声道谢。没过几天，这个车主又返回了这个免费凉茶点，只见他打开汽车后备箱，天呐！这后备箱里装了整整一车厢的冰红茶，原来他是个大老板，那天喝了凉茶后，很受感动，所以饮水思源，他买来一车厢的冰红茶免费给路人解暑，以尽他的心意，这个场面真是感人，让我想起了《爱的奉献》这首歌里唱的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　这就是爱的最好诠释。

小学三年级的作文篇2

　　大家终于到了学堂，老师看着他们，骂道：本来浩浩荡荡的100人怎么成了冷冷清清的21人残兵了，才打一个人，就死了那么多人，以后上战场怎么办呀。一个同学站出来说：我们走时，又出现两人，实力高强，所以才落得这地步。住口，面对3人，却损了79人但但他们使的是阴谋诡计呀！住口，现在你们到兵器房制出一个武器便可。

　　郑铭杰和叶制完武器，叶爽的3发利竹筒，郑铭杰的`是火剑叶灿坤也来，他见他们俩武器作好了，便说：我们来比一比吧！不过你们俩要一起上，才可以看出真正的实力。

　　郑铭杰和叶爽对视一眼，想：真会吹。他们到了石制的武场上，很多人围观，一个说：我赌叶灿坤一银子。我赌叶郑十文。越来越多人赌，最后郑铭杰和叶爽3银子72文，而叶灿坤4银子88文。只见郑铭杰冲过去，叶灿坤用腿踢去。郑铭杰不闪，反而被郑铭杰的手抱住，郑铭杰用另一只手打到叶灿坤的第三根肋骨。这时，叶爽用脚将叶灿坤的背上踢了一脚，又来一记飞腿打中叶灿坤的后脑勺。前后夹击，连连进攻，让叶灿坤节节败退。郑铭杰和叶爽又发动最后一击，叶爽用尽全力踢到叶灿坤的脚，郑铭杰又用脚用力踢，让叶灿坤重重摔在地上。叶灿坤又站起来，又准备打，这时，东边红光点点。

小学三年级的作文篇3

　　小主人现在有了好多朋友，过得很开心。她理解了我的寂寞，于是就给我弄来了两个小伙伴。

　　它们俩一个是黑色的鼓眼睛金鱼，另一个是红白相间的大金鱼。主人分别给它们取名叫小黑和大花。因为我浑身都是红色的，主人又给我取名叫小红。它们刚进来，我就和它们熟悉了。大花挺着个圆滚滚的大肚子，不知道那大大的肚子里装的是什么，反正我与它比起来，简直是小巫见大巫。小黑则是一位婀娜多姿的妹妹，谁见了都喜欢。它们都有一条漂亮的大大的尾巴。我虽然没有像它们那样的尾巴，但我并不自惭形秽，因为我拥有健美的身材，主人仍然很喜欢我。

　　大花是个霸道的.家伙，小主人刚给我们喂食，六粒食大花吃了四颗，我和小黑每个只吃了一颗。小主人怕我们肚子饿，又投了两粒食。一颗小黑吃了，我好想吃第二颗，大花没看到，我长长呼了一口气，赶紧吞下了肚。但让人气愤的是，第二天，小主人还投了六颗食，这次大花只吃了三颗，我吃了一颗，小黑也吃了一颗。大花没看见另一颗食，我想要游过去吃，大花看见我游过去，跟在我身后，就在我要吞进美味的食物时，大花咬住我的尾巴，把我拖了下来，自己得意洋洋地吃起了食物。幸好小主人看到了，她生气地把大花放进另一个鱼缸里，让大花饿了一天肚子。大花肚子饿极了，它焦急地游来游去。四处寻找吃的。小主人看见它那副可怜的样子，心软了，给它四粒食，它很快就吃光了，满足地拍拍大肚子。小主人看它那副可笑的样子，开心极了。把它放回来了。

　　大花虽然还是个“贪吃鱼”，不过已没有霸道的样子了，很有礼貌。我和小黑高兴地围着它跳起“友谊舞”，大花不好意思地摇晃着脑袋笑了。

小学三年级的作文篇4

　　新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。针对这些目标，怎样才能做好三年级作文教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　三年级是作文的起步阶段，作文的要求比低年级的看图写话或看图写句子要高出一个层次，而学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。要激发学生的写作兴趣，可以从以下三个方面着手：首先,要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

　　二、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：

　　一、观察时要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的.羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

　　二、观察时要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。

　　三、调动学生的写作激情

　　“情以物近，辞以情发”，教师要善于引发学生的创作情感，应站在学生的角度，走近学生的生活，了解学生的个性特点、兴趣爱好及困惑等，让学生倾诉他们的喜怒哀乐或感想……，使学生产生交流沟通的欲望和需求，从而调动学生的写作激情；也可以把学生的目光引向社会、引向家庭、引向普通而平凡的人际关系，开拓学生的视野，使学生在平凡的人和事中，得到写作的好材料，进而使学生乐于作文，精于作文，使作文学习成为提高学生语文能力和综合素质的重要途径之一；还可以利用学生喜欢听故事的这个特点，经常给学生讲一些生动的故事。开展每个学生都来讲故事活动，引导学生找故事、编故事、写故事、讲故事。实践证明，开展这些活动，对提高学生的写作激情效果颇佳。

　　四、做好学生的习作评价

　　作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，寻找适合学生的写作途径，激发学生的写作欲望，培养他们的创新精神。让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的任务，需要教师不断探索、实践和创新。

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