小学二年级作文

时间:2021-06-28 15:33:25 小学二年级作文 我要投稿

【精华】小学二年级作文锦集五篇

  在平平淡淡的日常中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编帮大家整理的小学二年级作文5篇,希望对大家有所帮助。

【精华】小学二年级作文锦集五篇

小学二年级作文 篇1

  夏天来了,天气越来越热。

  明明从外面回到家打来一盆凉水,用凉水泡脚,他还拿了一把扇子不停地扇啊扇,尽管这样明明头上还是布满了豆大的汗珠,他的头上不停地冒着热气。他一边扇扇子一边不停地嘀咕道:“太热了,太热了。”那只可爱的小狗花花躲在明明的身影下,张着大嘴,伸出它那血红的舌头无精打采地趴在地上,好像在说:“太热了,太热了。”院前那株开得正旺的红花也不像往日那样生气勃勃,欣欣向荣。而是一副垂头丧气的神情,它漂亮的绿叶已被烈日晒得焦黄焦黄的。它的土地妈妈也裂开了嘴,好像在说:“这火热的天气,还让人活不活呀!真是热死了。”大树上的蝉一个劲地叫着,好像在说:“热死了,热死了……”大地上所有的生物似乎都在倾诉:“太热了,太热了!”

  夏天真是太热了,什么时候大自然才能把清凉的风送给人们呢?

小学二年级作文 篇2

  晚饭过后,我出去散步。

  我抬头一看,啊,晚霞染红了半边天,也把整个离石染红了。

  晚霞的色彩是浓烈的,周围的气氛是热烈的.,对人的感染是强烈的。看吧,有一半天空,像染燃烧的烈火,像一面桔黄色的旗……。从太阳往外看,颜色有大红、橙红、橘红、金黄、杏黄、银白……。

  天上的云真是千姿百态,姿态万千,这块像温驯的“小绵羊”;那块像凶猛的“狮子”;还有一块像一只漂亮的“小花猫”;旁边有一块像头懒洋洋的“大水牛”。云霞像调皮的小孩子不断地改变着形象,一会儿像一匹马,一会儿像一头牛,一会儿像一只狗,一会儿像一条蛇,变化极多。

  天空里又像这个又像那个,必需清醒清醒再看,可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子,还没清醒过来就变了,可想云变化有多快,四五秒变一样,根本不能眨眼,一眨眼就变了,再也找不着了。

  一会儿功夫,火烧云下去了。

小学二年级作文 篇3

  今天,我为妈妈做了件事。下午,我和妈妈一起在家里铺地毯蒙布。因为,我们家的地毯老是要飞起羊毛絮,所以,它的外边就经常蒙着一块大大的布,隔一段时间,我们就把旧布换下来。今天下午,爸爸不在家,我就和妈妈合作换蒙布。开始的时候,我们把地毯的旧蒙布给换了出来,把新的地毯蒙布铺了上去。我先帮妈妈拿了一个大剪子和一个不干胶。妈妈先把地毯垫子翻了过去,再把不干胶粘在蒙布上。最后,妈妈再把地毯垫子给翻了回来。我们就一直这样做,总算把地毯的四个边都整理好了。

  铺地毯的蒙布真有意思呀!因为我自己参加了家里的劳动,我才感觉到,整洁的环境需要靠我们的劳动换来。老师和家长平时都很辛苦,我要尽自己的努力帮助他们。劳动也给我带来了快乐,以后有别的劳动,我要尽量参加。

小学二年级作文 篇4

  一天,我来到小蜜蜂班玩了一个既有趣又好玩的小游戏,它的名字叫:捡卡片。

  老师开始说游戏规则了。老师说:“游戏的规则是这样的,一个椅子上放15个圆圆的卡片,大家要戴着手套把这些卡片捡起来。”我一开始以为很简单,但是又觉得很难了。

  老师先叫我们练习一下,老师拿来5个盆子,一个组一个。我们开始练习了,可是比我们后开始的第5组还比我们先捡完。

  游戏开始了,快到我的时候,我的心都快跳出来了。后来比赛结束了我们是第2名。第2轮也开始了……我们又是第二名,还是得了一个贴纸。

小学二年级作文 篇5

  虽说是二年级了,但看到同学日常写话训练所回答及交上来的作业仍然沿袭上期的形式,我不禁有些担忧:孩子们的作业水平仍停留在一年级。大部分孩子写出来的依然是简单句子。我想,如果现在不及时解决这个问题,极有可能导致孩子们到了中高年级后,写作文出现描写不具体,语言干巴、内容空洞等毛病。我意识到,自己的教学出现了问题,只是把作业布置给学生,却缺乏方法的指导或指导不够,未能跟上学生的发展。而今天我让学生练习补充句子“浪花____________(怎样地)跑来”时,我被触动很深。学生“浪花慢慢地跑来。”“浪花蹦蹦跳跳地跑来。”“温和的浪花轻轻地跑来,像在给我挠痒痒。”“可爱的浪花轻轻地跑来,像在给我我挠痒痒舒服极了。”……学生喋喋不休的回答让我惊喜的发现,学生的想象力多丰富啊!何不把它作为一个写话训练的生发点,指导孩子们结合生活实际,展开合理的想象,将句子写具体呢?于是,我在教学后,加上了一节写话拓展训练课:

  1.比一比,谁造的句子多

  2.写一写,谁的句子最有趣。学生在写之前有练习说话作为基础,再也不感到突兀、困难。学生的写作兴趣也更浓厚了。

  通过这节课的教学我发现,课堂的教学方式可以很多,可以达到不同的效果,我们在教学过程中不能一味的定死,要随时的选用合适的方法,综合应用各种教学元素,针对课堂教学的主要目标进行突破,才能更好的达到教学的最优化。

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