我的第一节课散文

我的第一节课散文

　　从教整整四十年。回想自己四十年的教学生涯，回想自已四十年来，在教育之路上所迈出的每一步都记忆犹新，都兴奋不已。尤其是走上那个神圣的讲坛，面对几十名和我差不多大，差不多高的学生而上的第一节课，更是无法忘怀。那是我走近教育迈出的第一步啊！这一步对我太重要了。它不仅让我端稳了教师这个饭碗，更奠定了我的从教地位，甚至它还促使我形成了一种属于我自己的教育思想，教育观点，教育理念，对我日后的教学帮助极大。

　　十几岁时，还没等我念完初中，就随家庭来到一个偏远的穷山沟里插队落户了。那年月像我这种家庭出身的人，还能有什么指望，只好老老实实的每天与山里老俵日出而作，日落而归。然而这人哪，总是活在希望与企盼之中，一种生存的本能使你心存不甘，不希望自已就这样白白地，悄无声息地走完自已的一生。

　　出身无法选择，这是命里注定的，劳动总可以吧，“不劳动，连棵花也养不活！”又怎么能养活自己呢？拼了命的劳动至少可以让自己的身体过于疲劳，然后倒头便睡，减少你的胡思乱想，桎息你内心的欲望，对于身处困境的我，也不失为一种麻醉自已，减轻心灵负担的好方法。

　　于是，烈日炎炎的夏日，正是夏收秋种的大忙季节，火辣辣的太阳炙烤着田野，而我却光着身子躬着背与当地农民一起收割，只穿一条短裤叉把打谷机踩得轰轰响。我吆喝着牛儿去犁田，弯下腰躬着背去插秧。很快我就由一个每天只能得六分工分的弱劳动力，变成了每天可拿最高十分，与当地最强的劳动力一样成为种田高手了。

　　亲爱的读者，假若你能读到我的这篇文章，又假若你们当中有当过知青的，且与我一样真正的在农田里干过活的，或者你们当中有真正的农民，且也用那种比较原始，比较落后的生产技术干过农活的话，你也一定能体会得到那种踩打谷机踩得汗流浃背，两腿发酸；用手插秧弯得腰酸背痛，直不起腰，浑身像散了架似的；犁田时牛蝇围着你转，蚊虫绕着你飞的辛苦。

　　命运常常与你开着玩笑，也许是我劳动过于卖力，也许是我的劳动表现得到了贫下中农的认可，通过了他们的考核，那一年大队书记竟然从泥巴田里把我拽了上来，搁置在讲台上，让我当上了民办教师。这是我用自己弱小的身躯，拼了命换来的呀！

　　第二天我就要走上讲坛了，去给我的学生上第一节课了。当天夜里，我几乎一夜都没合眼，站在自已的家门口，望着天空稀稀疏疏的星星出神，心里几分激动，几分忐忑。我努力地回想我的母亲，我的老师是怎样教他的学生的，细细地思考我自己读书时喜欢什么样的老师，对什么样的知识最感兴趣。明天我这个“狗嵬子”也能走进课堂，走上讲坛了，像我的父亲，我的母亲一样做一名教师了，这也是我从小就有的梦想啊！可我没有接受过正规的教学训练，也不懂什么教育学、心理学哪！一个初中都还差几天毕业的小青年，就要去教一群初中的学生（还好他们是山沟里的孩子）你能教好吗？你教得了吗？我和我的家人来到这个贫穷落后的山沟里后，家中是已经没有了任何经济来源，只能靠几个工分，或者靠家里养的鸡、鸭换来生活的必须品：煤油，盐等。实在没有办法时，就上山砍担柴挑到三十里外的圩镇去卖，以维持生计。民办教师每月十元钱的补助，对于全家来说太重要了！

　　当用一块铁板挂在树枝上作为上课钟声，当……当……当……地敲响时，那钟声就像从古老的寺庙里发出的一般，声声敲在我的心坎上。我脚步有点沉重的，心情又不免有几分激动的，然而又必须面带几分微笑地走进了我作为一名教师，尽管是民办教师的第一次课堂，并踏上了那个在我看来是神圣的讲坛。好在当年那个时代大家都过的是穷苦的日子，身上穿的都是极其朴素的衣裳，要不让我找件像样的衣服，我还真找不出来。当然，这些都是次要的，重要的是我能不能把这节课上好，上成功，让学生喜欢上我。当我环视整个教室的时候，教室里简易的木制黑板，以及四周墙壁剥落的墙面，破烂的门窗并不令我惊讶，穷山沟里条件的艰苦已经让我习以为常了。我惊讶的是，当我的目光与教室四、五十对目光相对时，我才发现这群学生个个都和我差不多大，差不多高，甚至有比我高大的，身体自然比我强壮。好在不是上拳击课，要不我还真对付不了他们，好在我也从他们的目光里看到了真诚、善良、纯朴、憨厚，我忐忑的心才稍为平静下来。当四、五十双目光一齐投向我时，我也看到了他们的惊喜。他们脸上写着：怎么是这么一个年青的小伙子呢？还好他是从城里来的，城里人一定比我们知道得更多。

　　我在讲桌前足足站了有一分钟，竟忘了上课的基本程序，半天不知道说什么好，似乎感觉到心都在卜卜地跳。等我回过神来时，我用极其洪亮的声音叫出了两个字：上课！山里的孩子绝对不可能像我们城里的孩子那样，更不可能像部队的战士那样，齐刷刷，整齐地从座位上迅速地站列起来，平时老师可能也没这么要求过他们。他们稀稀拉拉地，先先后后地站列起来了，有的仍躬着个背，弯着个腰，然后又稀稀拉拉地叫了声：老师好！待他们叫完后，我仍在讲台前站着，没有很快地回应一句：同学们好！此刻我脸上的微笑己经没有了，换成的是比较严肃的表情。我用目光审视着他们，我心想，我不能让他们看出我的紧张慌乱，看出我的不知所措。过了好一会儿，我才又和颜悦色的对他们说：同学们好！请坐下！

　　然而慌乱与紧张似乎又回到了我的内心，我又不知往下说什么好了，我随即从笔盒里拿出了一支粉笔，但是写什么呢？学生似乎看出了我内心的慌乱与紧张，教室里开始有了窃窃私语声，有几个学生也在开始交头接耳，那支粉笔捏在我的手心里已经沾满了汗水。就在这骑虎难下，令我感到有点窘迫的紧要关头，我猛然想起了《论语》中的一段名言：“有朋至远方来，不亦乐乎！”我转身在那块木制黑板上很用心，也很用力地写下了这一行大字，那黑板随着我的粉笔所到之处，发出沙沙沙的声响，我至今回想起来都觉得它是一首美妙的乐曲。嘿，很其妙，待我书写完孔子的这一句话，这一行粉笔字后，教室里突然安静下来了。等我转过身再看我的学生时，竟发现他们根本不在意我，全盯着黑板。

　　趁着教室里的平静，我开始给他们讲起了孔子，讲起了“有朋至远方来，不亦乐乎！”这句话的意思，然后讲起了自己，也就是向学生介绍自己。讲着讲着，我的慌乱与紧张消失得无影无踪了，而变得激情四溢，眉飞色舞了。学生们竟也听得津津有味，再也没有人窃窃私语，交头接耳。后来我还问了他们对学习语文有什么想法，有什么要求，对老师有什么希望，我能为他们做些什么？我的这一系列问题完全出乎他们的意料，于是同学们又开始私下里议论起来了，教室里又变得不平静了。我还来不及对学生所提出的问题一一解答完毕，下课的钟声就毃响了。

　　一下课，同学们竟然团团地把我围住，问长问短，问得最多的是：老师，你的字怎么写得这么漂亮啊？这下我才明白，当我把那一行字写好后，嘈杂的教室里为什么突然变得安静，为什么我转过身看他们时，他们竟不睬我全盯着黑板，原来是在欣赏我的粉笔字啊！说到这，我得感谢那场所谓的史无前例的运动，他让我不惜笔墨的在纸上、墙壁上、地面上涂抹了许多宣传标语、口号及“大字报。”

　　坦白地讲，我的这节课根本算不上是一节好课，更算不上是一节成功的课，但它却给我留下了许多许多对教育教学的启迪与思考。我觉得作为一名教师，尤其是一名语文教师，你的知识含量要丰富，不求深但一定要广、博，当然能专、能深则更好，这样你才能满足孩子们的求知欲。用现在的话说就是，给孩子一碗水，你得要有一桶水，甚至要有一河水、一江水。说到这，我又要借此文感谢我的父母，感谢我的姨娘、舅舅们，从小听他们讲故事听得太多了。特别是我那几个喜欢舞文弄墨的舅舅，成天在我面前平平仄仄，仄仄平平的。当老师还得有才，对于语文老师来说，字是他立足的根本。如果你还具备良好的口才，表达能力，表演能力等等，学生不仅很快喜欢上你，还很敬佩你，甚至崇拜你，你的课就好上多了。

　　上完第一节课的当天晚上，我仍然是几乎一整夜没有合眼。开始我感到有些后怕，不是提倡法家，批判“孔孟之道”吗？你怎么狗胆包天讲起孔子来了？管它呢，只要学生愿听，能从中学到东西才不理它什么道不道的。然后我在昏暗的煤油灯下拼命地朗读课文，一遍又一遍，直至背诵全文。我还在思考，倒底应该从这篇课文里教给同学们什么？哪些是他们能懂的，哪些是他们较难懂的？明天的课不能再像今天一样毫无章法，信口开河，要精心设计，有张有弛。不过，后半夜还是睡得很安稳，因为我相信，当我明天走进课堂宣布上课时，同学们一定会齐刷刷，很整齐地起立了，他们应该不会忘了我那严肃的目光。

　　我的第一节课的故事讲完了，回首往事，或者说讲个人的历史对你并无多大帮助，但那一节并不精彩，甚至有点失败的语文课在我却是终生难忘，它毕竟是我的第一节课啊！没有这失败，不精彩的第一课，我后面的人生之路怎么走哪？

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