高中作文评析
请以“心中的树”为题目，写一篇不少于700字的记叙文。
评析; 期中考试作文题是“那一次倾听”，这次是“心中的树”。两个作文题均侧重考纲中的“关注自我”。即在写作中关注自身成长，透过自己的眼睛对自然对社会人生百态进行深入思考，在自身的经历中关注和感悟自我的成长，体味生命的本质，提升对人生的理解和自我品质的反思能力。两个作文题均侧重了客体特征对自我品质的影响，但前者侧重“我”对客体特征的感悟和思考，而后者侧重客体特征对“我”品质影响的程度之深，并决定着“我”品质的发展趋向,从而成为了我心中的树。非常明显，“心中的树”比“那一次倾听”的难度更进一层。这个心中的“树”可以是自然的树，也可以是某个人，是我学习和崇拜的偶像。
如果是写自然的树，选择好最佳立意角度，就必须突出其某种品质，学会展开丰富的相似或相关联想，打开视野,立意角度的多项性选择才会涌现出来。一般可从三个方面入手：从树的分类看，笔直的白杨彰显的是正直，袅娜的杨柳体现的是坚韧，苍老的榆树透露着底蕴，常青的云杉洋溢着希望……从树生存的环境看，海边的树骨骼粗犷散发着大气，高原的树挺拔召示着不屈，沙滩的树瘦弱洋溢着乐观，悬崖上的树身处绝境积极向上……从树的本身看，根的扎实与淡泊，躯干的正直与不屈，叶的无私与团结等等，这些品质都可以作为立意的选择项。写作时，可先突出树的环境与某种品质，再写这种品质是如何对你产生影响的,你又是如何孜孜追求学习这种品质的，通过这种经历来证明这种品质对你的品质及未来人生的影响。从而提升对人生的理解和自我品质的反思能力.选择立意项时，最好选择自己曾经读过和印象深刻的文章,因为其中的立意和语言都可借鉴，这样得分会高一点。以上这些立意项均可在“语文读写”中找到相对应的文章。
前几年,我去了神秘的西藏，行走于山川林海寺庙村庄间,时常被许多景观感动着。有一次, 我走进了海拔3000多米高山深处,走进了一片有十公顷左右的珍贵的巨柏林，这里的树平均高40多米。其中最大的一棵高57米、直径5.8米，树龄已有2600多年了，被誉为“中国柏树科之最。”相传此树是西藏本教祖师爷辛饶的生命树.这里人烟罕至、幽静险远.山风吹来,古柏婆娑。我仔细打量这棵神秘而又古老的柏树：皴裂的树干，见证着西藏宗教风雨岁月的深沉与苍茫；裸露着的粗壮的根须，向人们昭示着挺进大地纵深的厚重与艰难；斜插云天的枝叶，向人们昭示着生命的坚韧与顽强。我突然在想,于平寂中卓越一方天地，于从容里阅尽天下沧桑的柏树，证明着自然界中最美丽最厚重的风景往往就在人烟罕至、幽静险远之处。人间万象不也正如此吗？喧哗与热闹的地方，往往多的是浮躁与浅薄；宁静偏远之处常常是淡泊与厚重。如今是名人泛滥的时代。有谁耐得住平寂的历炼，去沉淀丰赡人生的厚度？有谁经得起名利的诱惑，去淡泊、从容人生的丰采？众多名利之徒千方百计制造出各种噱头和花边新闻，以吸引众人眼球博得喝彩。让生命之树在疯狂与荒芜中沉缅，让思想根须在肤浅与喧器中陶醉，让灵魂之叶在名利与虚荣中招摇。惟有如科学家霍金、如文学家莫言以及一大批为祖国航天事业黙默奉献的人们，他们才是我心中真正的名人、真正的大树，他们远离世俗喧嚣、功名利禄，以一种从容、淡泊、平和、坚韧的心态，默默创造着世间最壮美的景观。所以我的立意是:做人当如柏树，从容、淡泊，耐得住寂寞与沧桑；坚韧、努力，卓越出厚重与辉煌！
如果写人，一定要紧紧抓住人与树高度一致的特征展开写。比如写母亲的坚韧，可先写柳树生长之状态引出母亲之品质，再通过叙写经历来证明母亲的坚韧对你品质的影响与改变，最后把柳树与母亲融为一体写心中形象之高大，和对你影响之深刻。
其实，校报“语文读写”第9期就是写人与自然的，既有与“那一次倾听”契合《倾听》《倾听心灵的声音》《倾听的感觉》《听雨》《听泉》等；又有与“心中的树”契合的《做人当如松》《凝望开花的树》，一期读写中就包括了高一上学年度的两次考试作文。从写法上看，既有写人融入自然的，又有写自然万物给我们启迪的；既有写动物品质的，又有写人与动物交流的；有人类自我忏悔的，有写自然述说的，这一期几乎包括人与自然关系的诸多写法，不知同学们从中可以悟出引些什么。
高二作文
美国加州一位农场主极善农事，种植的小麦长势良好，连年丰收。每年播种的时候，他总是把自己最优质的麦种无偿地分送给周围的农场主，让他们种到各自的农田里。许多人感到不可思议，他解释说：“麦田虽各有归属，但自然界却是浑然一体的。小麦扬花的时候，我家麦田里的花粉会随风飘落到邻家的麦田里，邻家的小麦花粉也可能落到我家的小麦上授粉。而扬花授粉事关小麦收获的丰歉，只有邻家的种子也是优质的，才能保证我的小麦不受损害。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，且文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。
评析; 高二作文侧重了考纲中“关注他人，关注人生”的考查。这个作文题与高三期中作文“退伍兵与镇上居民”在立意上衔接较为紧密。如果说高三期中作文内容探讨的是“用美好交换美好，用善待交换善待”的话，那么高二这次作文内容也契合了这个立意，同时又可探讨“交流”“与人共享”等立意趋向，体现出了高二向高三段的过渡特征。
“关注他人”体现的是人与人之间关系中的“尊重、理解、善待、关怀”，“关注人生”则体现的是对人生中出现的一些问题进行思辨与探讨，明确人生追求的意义。这次不少考生走题，其原因就是不加思索不加选择地把人与人关系中的“尊重、理解、善待、关怀”全部放入到一篇作文的立意中去了，忽略了材料中事实上只出现了一个农场主，没有出现互动过程，说明了考生缺乏灵活运用的能力。
如果从材料的表层立意看，角度有二。一是这个农场主愿意把良种分给周围的.他人种植，因为只有这样，农场主本身的优质的麦种才能保持优良。体现出了农场主对他人的善待，用美好换回美好，见“语文读写”第25期《给予是一种智慧》《把美好送给别人》，这两个题目本身就是一种立意角度。二是材料中没有其它农场主出现，因此可侧重出现的这个农场主，立意可是：赠人玫瑰，手有余香。赠人玫瑰，是指他甪麦种帮助了别人，手有余香是指自己得到了一段经验的启示。
如果上述从“关注他人”角度看，农场主体现出的优良品质和人生态度是我们该注重学习塑造的话，那么材料中体现出的更深层的“关注人生”的立意是什么呢？角度也有二。一是这个农场主并没有因自己优越而故步自封，他用麦田相互传播花粉，使周围良种得到良性的生长这一经典的农事现象，说明了自然界中物体既是个体又都是彼此联系相依相存交流共荣共生的，从而揭示了人生更高的一种意义。那就是学会交流。事实证明：清水静寂无交流，不知何日便生臭。恃才傲物者拒绝交流而滋长愚妄，目光短浅者不思交流而走向无知，平庸自私者不愿交流而堕落为肤浅。所以，惟有花粉传授般的交流，人人才能明智聪慧，走向新生，走向超越。拒绝交流，你再有才有财、聪明精明，也必然走向狭隘和没落。见校报“语文读写”第25期“交流”。
其二是要学会与人分享。分享的基本理论就是相互依存相互生长共进共荣。《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。”一个鹿发现一处水草丰美之处，便会鸣叫招朋引伴共同分享。而叧一只鹿发现同样的地方,也会招呼同伴来分享,从而使鹿群有了更多水草丰美的地方分享。我们处在一个积极向上，共进共荣的时代，从个人角度看，敢于与人分享发明的人，必是胸怀天地的人，勇于与人分享成果的人，必定是勇于进取的，敢于与人分享经验的人，必定是心怀无私的人：从社会角度看，分享一个单位的成功经验，会催生一批典范，分享一项科学发明，会蓬勃一个行业，分享一种管理精髓，会产生巨大的生产力，分享一种新锐的思想，会解放一代人的智慧。分享是一种互补和提高，分享是一种突破与自由。分享，解放了自己，壮大了自己；分享，节约了资源，降低了成本。分享的合理运用，会产生巨大的效益。从反面看，有聪明精明者不愿与人分享，以为与人分享就是成就他人葬送自己，永远把自己囚禁在狭隘自私的牢笼，这种人永远无法领略与人分享的巨大收获与无比的大气。见校报“语文读写”第25期“交流与分享”专题。其中有篇《人的相遇》提供了另一种写法和思路，同学们也不妨一读。
高三作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
黑人司机载了一对白人母子，儿子问：“为什么司机伯伯的肤色和我们不同？”母亲答：“上帝为了让世界缤纷，创造了不同颜色的人。”到了目的地，黑人司机坚持不收钱，他说：“小时候，我曾问过母亲同样的问题，母亲说我们是黑人，注定低人一等，如果她换成你的回答，今天我定会有不同的成就。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，且文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。
本次高三作文内容体现出考纲中“关注自我、关注他人、关注社会、关注人生”的立意走向。因此材料的立意角度呈现出开放性，考生立意的选择面较宽，不易走题。
从人与人的关系上看，白人母亲的态度体现出了对他人尊重和善待的立意趋向，这告诉无论他的地位、学识、能力看似多么低下,我们都要学会尊重礼貌他人，善待欣赏他人。这个立意契合了考纲中的“关注他人”。到达目的地后，黑人司机坚持不收钱以作为回报，因为他从中体味到了别人对自己的尊重和善待，因而他也用善待回报了善待，用美好回报美好。这个立意体现了人际关系之间的至善至美。也属于“关注他人”。
从黑人母亲对孩子的教育方式上看，母亲的话语里充满着自卑，因此，可以从“超越自卑、走向自信、自立、自强”这个角度入手写。这个立意侧重了“关注自我、关注人生”项。
从两个母亲对人的教育方法上看，不同的教育方法就会产生不同的教育效果。所以学会赞扬、激励他人。（见校报“语文读写”第1期“赞扬、激励”专题。）赞扬激励是教育的灵魂和精髓，是人生积极进取的不竭动力。它既是我们心灵能接受的最美好的礼物，也是我们馈赠他人最珍贵的礼物。本立意体现了“关注他人、关注人生与社会”的要求。
材料里黑人的言行，也可以让我们反向思维，一个人不要永远活在别人的评价里。从这个角度说，体现的是“关注自我”的要求。
这里，我们没有采用具体的操作式点评，而是采用了拓展联想式作文点评，目的就是开阔同学们的视野,丰富思想。
纵观2013年全囯及各省市高考作文到烟台13至14学年度期中期未各年级测试作文的走向,至少铪我们如下启示:
其一,要深刻地去解读考纲的內涵和外延。比如从哪些方面写、怎样写才算是“关注白我”？“关注他人，关注自然”的核心词是什么？核心词下面是否还有延伸词？如何解读？在“关注人生”中，人生中会遇到哪些共性类的问题？解决的基本手段和方法是什么？在“关注社会”时，怎样从纵横两方面去分析解读社会上的某种现象，才算是全面深刻、客观真实？有哪些论证格式值得借鉴？
其二，从生活中找思考，在生活写人生，才是作文的出路和趋势。应摒弃靠背几个历史名人经典段落应付考试的想法。类似“这个世界需要你”“时间不能使记忆消逝”“见证”之类的易套构的旧话题作文已很难再现,面对生活走向生活才是正途
其三，多读书，丰富思想。读一篇文章，就要学习思考一种思想，日积月累.，你就会站在比别人更高更新更全面的角度看问题。谁率先走出人云亦云的平庸怪圈，谁就拿到了徨高分的钥匙。
其四，还是认认真真地掌握一些基本的论证方式和思维方法，一个论点和事例堆积起来的文章，无论多么华丽精致，也就是个一般分值而己。
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