工作并快乐着读后感

时间:2023-05-01 11:54:27 读后感 我要投稿
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工作并快乐着读后感

快乐工作三部曲

工作并快乐着读后感

——《工作并快乐着》读后感

孙玉芝

最近,阅读了刘校长推荐的一本书《工作并快乐着》,乍一看书名,俨然就是一句时尚的口号:因为太多人享受不到工作的快乐,甚至为工作所累,这位亲爱的局长才写出这么冠冕堂皇的书,带着这样的心理一口做起读完了这本书。读完之后,我对作者和“工作并快乐着”这个命题竟有了全新的认识。更重要的是,我第一次能够静下心来审视自己的工作,思考工作对于我人生的意义。作者说:“工作就像一面镜子,只有通过工作才能看见真实的自己,工作的状况就是你自己的状况,你的工作是优秀的,就代表了你的优秀。你的工作是卓越的,就说明了你的卓越;你的工作是有成就的,就表明了你的成就。”

我们每个人都要把一天三分之一的时间用于工作和学习,所以只有在工作和学习中发现快乐、创造快乐,才会有快乐充实的人生。基于此,我认为,让工作快乐起来是实现幸福的必然追求,联系我自己的工作 ,我对“工作并快乐着”,有以下的感悟。

一、 工作因“持续热爱”而快乐。

记得我上师范的第一节语言课,给我们上课的是刚刚大学毕业的程老师,他语重心长地对我们说:“同学们,我给你们一句忠告,你们最大的悲剧就是选择了师范??”原来,程老师高考成绩十分优异,却阴差阳错的被师范院校入取,并且当上了老师。看得出,老师十分痛苦,他把自己最真实的人生感悟传递给我们,立刻就引起了我们的强烈共鸣?有多少人是心甘情愿地选择师范呢?像魏书生那样反复要求当老师并取得非凡成就的人真是少之又少!老师的话让我对前途黑暗的未来担心起来。为了摆脱即将成为老师的命运,师范五年的时间里,我发愤图强,苦心修炼,读书、练笔,参加各种社团活动??尽管如此奋斗,我最终还是别无选择地成为了一名小学语文教师。

想不到的是,我这个人天生就是当老师的命,一见到学生我就冲动,一站上讲台我就激情。这是实话。参加工作16年了,教育发展迅速,教育形势对老师的要求越来越高,当老师已经不再是单纯地备课、看作业、举行与学生相关的教育活动,教育被附加了很多无法摆脱的因素。我以及周围的许多同行经常会说“累”说“无奈”??虽然这是我们内心的真实感受,但这种情绪影响了我对教育的热爱。我的“冲动”和“激情”在逐渐变淡,这让我的心灵非常纠结,当一个人在工作中找不到很明确的方向,她要为什么而努力呢?如何才能找回曾经的“热情?当回忆一一在眼前浮现,最最快乐的教育时光都与学生息息相关。每一次与

学生外出,每一次收到学生寄来的卡片??那些最温馨幸福的画面都来自与我当班主任的日

子,我明白了,是工作角色的转化让我远离了孩子,没有了心与心的交流,教育就降到了最低的境界。教师也就无法实现真正的人生价值。任何行业都可以因名利而自豪。唯独教育,我认为,最美丽的教育就是老师和学生在一起。

学生永远在那里,他们时刻等待着老师主动地走到他的身旁。只有发自内心爱孩子、爱教育,快乐才会源源不断地在心中流淌。

二、 工作因“勤学善思”而快乐。

“把勇于承担责任养成一种习惯,工作就会轻松自在。”

为了新学期的学校管理工作,我都做了哪些准备呢?安排课程表是一件比较棘手的工作。 到底是用软件编排还是用手工编排呢?“手工”的我比较得心应手,“软件”的则一窍不通,但是,我还是硬着头皮去研究软件的使用,尽管今年未能实现自动化,我却在了解和学习中明白了软件的原理和基本方法。课程建设已是全校教学改革的方向,既然已达成共识,就应该团结协作,力争取得实效。在领导的总体部署下,我带领的语文学科科学、准确、有效地完成了周目标和资源包编辑工作,我们还研讨了相应的实施和评价措施。我始终觉得教学管理工作是一项责任和使命,他需要管理者不断地思考创新,更需要我们付出更多的汗水。

为了明天的课堂,我是否做了充分的准备?按照精心设计的教学流程,修改好课件,对我班学生的学情进行了研究。暑假后的第二天,我就准备向每天仅有一节的语文课要质量。万事俱备,只欠东风。只要孩子的预习充分,只要我的问题预设科学,相信这节课一定会取得完美的效果。

今天讲的是第二课《金色的草地》,板书课题后置疑:为什么是金色的草地?带着问题初读课文,让孩子养成边读书边动手标记的习惯。接下来,小组展示读课文。出示本课的生词让孩子自读自评,大大表扬得到100分的孩子,把展示的机会给了哪些识字有障碍的孩子,他们意外的全对,他们拼命介绍自己的经验:多读了几遍,还请教了身边的小老师。看!激励让学习取得了神奇的效果。我把容易出错的几个字进行了指导。此时,时间已经接近下课。藏在课文中的小秘密——“草地为什么会变颜色?”只能等到下节课再解决了。

在精心备课的基础上,两课时的内容依然不可以压缩到40分钟的课堂中,这是我反复尝试不能成功的结果。语文课是要求“扎扎实实”,还是“囫囵吞枣”?经典的课文究竟如何挖掘?如果仅仅停留在大体理解内容的层面上,朗读感悟能力的落实就难以实现?语文学习的高效,还需要我们不断地在实践中摸索,这个过程充满了探究的乐趣。

三、 工作因“发现意义”而快乐。

我已经过了豪情满怀的年龄,在事业上从来没有太大的梦想。但是,在内

心世界里一直渴望把工作做得更加优秀,渴望自己的能量在喜欢的岗位上得到释放。从政的

人以做官的大小论成败,经商的人以挣钱的多少论英雄??究竟什么样的老师才算是成功的呢?名师、专家??令人佩服的大有人在,也有的不过是讲公开课、作报告的机器罢了?面对纷繁的世界,教师应该如何追求?讲课,评优??多么可遇不可求?水到渠成还能接受,费尽心机的去操作就令人恐惧。大多数人安贫乐道地享受着教育的平静,无疑也是一种境界。我总在思考,对于孩子,我存在的意义究竟是什么?

我是一个大人,我愿牵引着孩子的小手走向正确的人生方向。

我是一个孩子,我愿以朋友的身份走进每一个孩子的心里。

我是一名教师,我要和孩子一起营造诗意的语文课堂永远栖息。

??

工作,在不断的自我探寻中得到快乐。

1、童年,我与孩子一起走过

爱上教育,缘于孩子,从教十年来我的生命中时时涌动着关于生命成长的感动。一年级刚入学,一张张天真的“娃娃脸”映入眼帘,一声声稚嫩的“老师”萦绕耳边,这一切禁不住会让你怦然心动。由一个孩子变成一个会学习的学生是非常艰难的,从学会读书,写字到学会站队,行走都需要老师的言传身教,这既是老师的责任,又是老师的荣耀。我有幸成为能够与学生分享成长快乐的欣赏者。

我们班的小A,是一个性格比较内向的孩子,入学已经一年多的时间了,他仍然不能使用正确的姿势写字,写出来的东西杂乱无章。这个孩子每天沉浸在自己的世界里,上课时,他会不由自主地走神;下课后,他会因为憋不住而情不自禁地在校园的草坪里撒尿。也许,他从小得到了老人过多的宠爱,却失去了培养自理能力的机会。他总是与同学们相处的很不融洽,一年级的时候你经常会听到他“哇哇”的哭声,我耐心倾听他的委屈,并告诉他与人相处的方法,还专门给全班学生召开了主题班会,引导所有的孩子帮助他,和他交朋友,渐渐地,小A开始有了笑容,开始回答问题,开始帮班里打扫卫生??我用心地观察着这个相貌十分漂亮的小男孩,期待着他一点一点的成长,期末评选的时候,他光荣地被评为“劳动小标兵”,他天真的脸上洋溢着灿烂的笑容,格外令人感动。

还有一个令我整天“绞尽脑汁”的男孩,他叫小B。他的爸爸常年在外地工作,只有妈妈一个人照顾他的学习和生活,妈妈三班倒,有时,他就处于无人看管的状况。刚开始,他的聪明一下子就吸引了我,他有不同一般的记忆力,学过的课文他都能熟读成诵,他还有很强的口头表达能力,课堂上能够侃侃而谈,我暗自庆幸得到一名“人才”。可是时间一长,他却让我“刮目相看”了。聪明的孩子大多很活泼,他也不例外。但是他与人相处的方式是毫无原则的,别人不小心碰到我们班的学生,他就会对人家大打出手;

别人玩着的东西他不经人允许就抢过去,老师批评他,他会理直气壮地说::“我还给他了”;女孩子做游戏,总也少不了他在里面晃动的身影,把人打哭了,他会很诚恳的道歉:“我错了,我是不小心,我再也不这样了。”别人的瓶子掉在地上,他会马上弯下腰捡起来,别人感谢的话还没有说出口,他已经把瓶子当作玩具扔得老远,留下的是一张令人苦笑不得的鬼脸我与他的妈妈轮番与他谈心、批评和教育,可是这样的事情还是在反反复复地发生着??当你余怒未消的时候,可爱的他会创作一幅美丽的图画,写上“我爱孙老师”,让人不禁啼笑皆非了。

也许,这就是孩子,是一个个个性鲜明的孩子真实的特点。当明天来临,这一切都成为昨天的故事,孩子们一定会为自己的成长和老师的付出而感动的。

在童年的道路上,我与孩子们大手牵着小手,怀念着也缔造着如花似梦的童年。工作并快乐着读后感

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