享受成长的幸福(-03-30 18:35:20)

时间：2023-04-24 22:46:59 读后感我要投稿

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享受成长的幸福(2011-03-30 18:35:20)

2011年03月30日　　享受成长的幸福（日记762）　　 2011年3月30日　　真正的人生快乐就是投身于你心目中的伟大事业，就是成为一股自然的力量，不要做狂躁不安、自私自利又牢骚满腹的傻瓜，总是抱怨这个世界没有尽其所能让你幸福。我认为，我的生命属于整个社会。只要一息尚存，我就要为他奉献一切，鞠躬尽瘁，死而后已。我越是勤恳工作，就越觉得人生有意义，就越乐在其中。对我而言，生命并非转眼燃尽的蜡烛，而是一支光芒四射的火炬，被我高举在手中，在传给后人之前，我要尽量让它燃烧得更加明亮。 ——[英]萧伯纳　　我们选择了教师作为自己的终生职业，就注定了要在教师岗位上奋斗一生。与其碌碌无为地在教师岗位上干上一辈子，不如发挥我们的聪明才智，加强学习与研究，加快自己的专业成长，让自己的教育生活充满辉煌灿烂的足迹，让自己的教育生涯无悔无憾。　　今天，结合我自己的成长经历，谈一谈专业成长话题。　　一、教师要坚持积累。　　我们从参教开始，便一天天地重复着进行备课、批改作业、作读书笔记等教学活动，一个学期下来，我们会写下很多有关教学的东西。可是，大多数教师在学期教学工作结束之后，把这些教学材料大都扔掉或卖作废纸了，很少有人刻意保存下来。　　我认为，教师应做有心人，特别是要注重积累，应当定期把每学期辛勤劳动的成果进行整理和保留下来，为以后自己的教研所用。　　教师积累的，首先应当是自己的教学常规材料。　　每年积累的教学常规材料，教师要注意定期进行研究、分析、鉴别，哪些材料是不断改进的，哪些材料浸透着自己的教育智慧，哪些材料对自己的教育教学工作最有用，哪些是需要剔除的，都要进行系统整理，而非单纯地放在柜子或橱子里多年不动，那样积累的材料是没有用的。教师要特别注意积累下自己撰写的随笔、感想、论文等材料，这些文章记录着个人专业成长和足迹。　　其次要注意积累自己购买阅读的书籍、订阅的专业报刊。　　我们经常阅读报刊杂志，阅读网络和名师博客上的文章，会遇到很多感兴趣或对自己的成长有所帮助的文章；我们参加各类教研会，也会下发的论文资料等，将这些文章分类积累下来，对教学帮助会很大。　　第三，要建立查阅目录。　　教研资料积累多了，查找和检索就成了问题。为了理清头绪，用“活”自己积累的资料，我们就要把它们进行系统的分类整理，建立目目录，编制索引，编成一本系统实用、查找方便的《教研资料目录》。我曾经写过一篇文章《语文教师应注重积累》，介绍了语文教师积累教育资料的方法，最关键的是积累之后运用资料的方法。我在积累、整理资料与信息的过程中，结合自己的教学实践，充分发挥这些资料和教育信息的作用，经过调整、组合、筛选、扩展等工作，撰写了大量教学论文，提高了自己的教学理论水平，增强了自己从事教育科研的能力。　　鲁迅先生曾说过：“无论做什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成学者。”教师积累教育资料，要从发展自己的兴趣与爱好开始。我正式积累资料是从1992年开始，按照上述办法，我积累各种教育教学资料，购买语文教学理论书籍，每年订阅五六种专业与教育刊物，每当年终每种刊物都订成一个合订本，坚持做读书剪报，至今已经积累了30余本。通过积累和运用教育资料，我每年都有多篇文章发表或获奖，至今已经有80余项。　　二、教师要坚持读书。　　教师为何读书？有人说，读书，可以提升教师的智慧，丰厚教师的底蕴，可以增长教师的学养，开拓教师的视野，提升教师的生命质量。　　我最喜欢苏霍姆林斯基关于教师阅读的那几句名言：　　“我的教育信念的真理之一，便是无比相信书籍的教育力量。” 　　“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。” 　　“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”“要掌握教育这一门艺术，就必须多读书、多思考。” 　　著名学者朱永新教授一句名言：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” 　　教师读何书？我们的时间和精力有限，而书籍浩如烟海，我们即使什么事情也不做，用毕生的时间来读书，也不可能读完世界上所有的书，这就要求我们要重视对书籍的选择。　　教师读书，一是要从自己喜欢的书籍开始。　　教师个人对书籍的爱好不同：有的喜欢教育经典，有的喜欢名师成长，有的喜欢专业书籍，有的喜欢教育故事。如果实在没有喜欢的书籍，那就从阅读教育经典开始。教育经典并非都是深奥难懂、高不可攀的皇皇巨著。如果你读不懂《论语》读不懂《大学》，可以先阅读陶行知，阅读苏霍姆林斯基。近几年，我特别喜欢阅读苏霍姆林斯基的书籍，越读他的书籍，越对他书中那充满真情的真知灼见和朴实无华的语言所感动。我曾写过一篇《苏霍姆林斯基：中国最受欢迎的外国教育家》的文章。许多老师读过他的《给教师的建议》这本书，但这本书观点零乱，很难让人一口气读下去。我认为最适合中小学教师阅读的作品是他的《我把心灵献给孩子》这本书。真实记录了苏霍姆林斯基和他的老师们，从孩子进入学前班开始，直到小学毕业期间，他们的所做做为和真切感受与体会。凡读过此书的教师，无不被其精彩的教育思想所感动。　　二是提倡教师们阅读有关教师个人专业成长的书籍。　　近年来，华东师范大学出版社推出了一批“大夏书系”书籍，大部分是针对教师专业成长的。有些是专门论述成长的，如刘良华的《教师专业成长》、陶断新的《做一个幸福教师》等；有些是名师写自己成长历程的，即名师的教育随笔集。前段时间，一本叫《飘着花香的琴弦》的小书深深吸引了我，本书作者王艳芳老师，网名“一叶兰舟”，是山东省威海市鲸园小学一名普通的青年音乐教师。她不是名师，没有特殊的背景和经历，也没有很高学历，但她热情开朗，热爱孩子和生活，喜欢读书写作。是爱心和写作圆她了的名师之梦。　　她说：“实践、思考并记录，这正是一名普通的教师成长为一外教育专家的关键所在。”这些书籍接近老师们的教育教学实际，也对我们的成长帮助很大。　　三是教师应当每年订阅一至二份教育教学专业刊物。　　专业刊物登载了全国教育教学研究的最新信息和教研教改动态，对了解教学研究的方向，指导我们的教学帮助也很大。如齐鲁名师、寿光一中物理教师常玉如，常年订阅《中学物理教学》、《物理教学通讯》等期刊，并进行了大量的比较研究，得出了物理奥赛的一般规律，对每年的物理奥赛命题成竹在胸，连年获得优异成绩。　　如何读书？一是从强迫开始。　　杨玉翠是山东省淄博市张店区科苑小学数学老师，她坦言自己以前从来不喜欢读书，因此当学校把《论语》、《大学微言》定为教师必读书目，还要定期开读书交流和汇报会时，她最为反感。然而迫于压力，怕自己在读书会上“出丑”，同时为了给儿子做出榜样，她强迫自己拿起了《论语》，并在每晚睡前“作秀”，“演”给儿子看。谁知，日复一日的因被逼而读，由装个样子而“假”读的她，竟在不知不觉中“弄假成真”，逐渐被《论语》深深地吸引了。读书可能有100个十分崇高的理由；但在更多的情形下，读书的理由可能是十分卑微的，甚至是十分功利的。读书就根本不需要任何理由。读书所要求的其实十分简单，那就是放下一切借口，拿起书本，强迫自己一页一页读下去。　　二是要做好读书笔记，要读有所获。　　古人说：“不动笔墨不读书”是很有道理的。首先要作好读书标记，凡是自己喜欢的语言名句，要在书上勾画或圈点出来，并作好记录。其次要学会做读书卡片。著名语文特级教师余映潮说：“用最笨拙而又最科学的方法读书，用最辛苦而又最有用的方法读书，用最麻烦而又最精细的方法读书——那就是做读书卡片。”再次要写读后感。这是对读书收获的更高要求。当教师读完一本好书之后，联系自己的教育教学实际，肯定有许多感想和体会，把感想和体会整理记录下来，就是读后感。读后感并不一定很难写，有一两点收获和体会即可。不少喜欢读书的教师却不会写读后感，这样对自己读书收获的提升是不高的。现在我已基本养成了凡读一本书必写读后感的习惯。读书笔记记多了，也要作好分类整理。我现在阅读苏霍姆林斯基，在微机上专门建立了一个《苏霍姆林斯基教育观点摘录》的笔记专题，把他的各种教育观点在不同地方的论述都整理记录下来，至今已有60多页。这样只要需要他哪一方面的论述，打开笔记，信手拈来。　　三、教师要坚持撰写教育随笔。　　教师专业成长的两个关键词；一个是读书，另一个便是写作。写作对教师的专业成长至关重要。我认为，造成优秀教师与名师差别的关键，就在于我们不善于经常进行总结，不善于坚持练笔撰写教育论文和随笔。因此，要想成为一名有思想的教师，就必须坚持练笔，坚持写作。　　著名学者肖川说过：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。” 　　《不做教书匠》的作者管建刚老师说：“思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。” 　　著名学者叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。” 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。” 　　教师练笔的方法很多，但进行练笔的前提有两个：一是要多读书思考，积累有关的知识与经验；二是多留意发生身边的教育事件，多作理性思考。读书思考，可以提升我们的理论水平，在坚持读书积累的基础上，运用拓展等方法，结合自己的教学经验，写出有新意的理论文章。我们每天都接触很多的同事、学生和家长，身边也会发生许许多多的事

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