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张敏 2010年12月2日 《什么是真正的教育》读后感
教育与心理 作为一名教师，应该学会研究人，研究人的心理。 最近一段时间，越来越感觉到，这一点的重要性。其实，即使你不做教师，掌握点心理学的艺术，也是相当重要的。知己知彼百战不殆，正是这个意思。而且，当发现，可以从心理上去揣测对方的行动意义时，是件很有成就感的事情。 现摘录几句我喜欢的话—— “教育的主要活动是在心理和心理—生理现象的领域内进行的。” “这种心理学机智本身究竟是什么呢？这不是什么别的东西，只是我们自己所体验过的各种各样的心理行为的比较模糊不清的和半意识的一种回忆而已。人就根据心灵对自己的历史的这种回忆认为他能够影响别人的心灵，并且为了这件事而选择那些他自身体验过的有效手段。” “人的心灵只有在自己的活动中才能看清自己，而心灵对自己的认识正如它对外在自然现象的认识一样是从许多观察中形成起来的。心灵对自己的活动的观察越多，观察力就越坚强越精确，人的心理机智的发展就越多越好，而这种机智也就将越充分、越可靠、越完整。由此显而可见，研究心理学和阅读心理学著作能指导人去思考他自己的精神过程，并能对人的心理机智的发展有很大的帮助。” ——乌申斯基《教育学是一种学艺》 “教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。” “如果和人多的集体交往使你头痛，如果你感到工作时独自一人或两、三个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。” 还讲到了要爱惜教师的神经系统—— “我们的工作是用心脏和神经的工作，确实是每日每时都在消耗大量的精神力量。我们的劳动处于经常变化的局面中，有时令人十分激动，有时情绪抑制。所以，善于掌握自己，克制自己是一种最必要的能力，它既关系到教师的工作成就，也关系到他的健康。不会正确地抑制每日每时的激动，不会掌握局面，是最折磨教师的心脏，消耗教师的神经系统的事。” “要善于在日常工作中爱惜神经力量。”【张敏 12月2日 《什么是真正的教育》读后感】相关文章：
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