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第三课第二框同样的权利同样的爱护
第三课第二框同样的权利 同样的爱护
课型：新授
教学目标：
1. 知道积极行使生命健康权的表现
2. 理解为什么生命健康权不得让与或抛弃
3. 明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康
4. 逐步形成正确行使生命健康的能力，提高运用法律保护自己和他人生命健康的意识
5. 热爱生命，远离暴力关爱他人的生命健康
教学重、难点：
正确行使生命健康权
关爱他人的生命健康
教学方法：
案例分析法
学习方法：
活动探究法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 导入新课
通过上一节课的学习，我们知道了生命健康权是公民根本的人身权利，是公民参加一切活动、享受其他一切的基础。那
么，在我们的生活中应该怎样珍惜、爱护我们的生命健康，切实维护法律赋予我们的生命健康权呢？我们就一起来学习今天这一课（板书课题）
二、 活动设计：
（一） 引导学生观察课本P28页图片
师：1.以上图景中，人们在行使什么权利？是通过什么途径行使的？
2.我们还可以采取哪些方式行使上述权利?
(板书：正确行使生命健康权的表现)
学生思考后讨论：
生：插图中的人们在行使生命健康权
左图中的人们在锻炼身体，是通过积极的体育活动行使生命健康权
右图中受伤的同学准备去医院医治，是通过恢复原来的健康来行使生命健康权的
师：我们还可以采取哪些方式来行使生命健康权？（由学生自己扩展）
教师指导学生在日第一文库网常生活，方面进行思考
如：生病了及时看病、遵守交通规则等等
师总结：积极行使生命健康权的表现：P28第一段
（二） 展示教材29页三个情景，让学生辨别这些行为是否
做到了珍爱生命健康权。
师：分析三个情景哪些行为属于合法行为？哪些行为属于放弃权利的行为？并说明原因
列举身边的珍爱生命健康权的事例
学生思考讨论：
教师引导学生，认识维护自己的生命健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识，我们的生命除了为正义献身以外，不得让与或抛弃这些行为都是与社会倒一相悖于法不合的
总结：为什么公民的生命健康权不得让与或抛弃（抛弃生命的后果）
（三） 指导学生阅读教材P29—30页案例
思考：1.分析此事件给双方带来的严重后果
学生分组讨论：此案件的后果由学生自己来谈
生：这件事使小君失去生命，更谈不上理想和抱负的实现 小哲也会因为这件事而受到法律的制裁，失去了人身自由，更不能从事他喜欢的职业
两个家庭，一个因为失去了孩子而悲痛欲绝，另一个不仅要担心孩子的未来，要要因孩子的过错而承担责任
2.讨论此事件给我们的教训
师总结：①从小树立责任意识和法律意识
②要让大家“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”培养宽阔的胸怀
③应该学会调控自己的情绪，避免冲动
师及时引导点拨，是学生自己认识到伤害他人就是伤害自己，侵犯他人的生命健康权要受到法律的制裁，不冷静会导致无法改变的后果，应该充分尊重他人的生命健康权，我们负有不得侵害他人生命健康权的义务，所以，我们应主动关爱他人的生命与健康，应避免伤害他人，要远离暴力
（四） 列举尊重他人生命健康权的事例
学生活动：可以是日常生活中的事例
如：扶盲人过马路
师：让学生回忆关爱他人的体验和感受
教师归纳：关爱生命，积极行使生命健康权的同时，要尊重他人的生命健康，这样我们才能生活在一个和谐的社会里，但有时候，生命是脆弱的，我们会碰到一些意想不到的情况，当我们遇到下列情况时，有该做出怎么样的选择呢？
（五） 分析教材31案例，同学落水之后
学生讨论：对不同的做法进行分析和讨论
教师指导，让学生明白，既要珍爱自己的生命健康。同时也要主动关爱他人的生命健康
三、 教师小结：
本节课我们学习了如何行使生命健康权，让我们明白了，在享有生命健康权的同时，我们也要珍爱他人的生命健康权，关爱生命，远离暴力
（四）板书设计：
课堂练习：
多媒体展示
教学反思：
本节课的教学目标主要是引导学生珍爱生命，同时也要珍爱他人的生命，在教学过程中。应该引用现实生活中校园里存在的校园暴力例子，这样也能激发学生的学习兴趣
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