16云南的歌会说课稿

时间：2023-04-30 23:30:24 资料我要投稿

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16云南的歌会说课稿

16《云南的歌会》说课稿

16云南的歌会说课稿

说课人陈光

一、说教材

1、教材分析：

中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。

生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

2、教学目标：

（1）

（2）

（3）3、教学重点：

二、说教法

1、启发式教学法：

学生要在教师主导作用下，通习主人的关键。

2、协作讨论法：

本课教学中

三、

1、朗读法：

“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体会感情。可采用自由读、齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文趣。

2、圈点批注法：

“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有http://Www.meiwen.anslib.com疑问的地方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法，有助于养成良好的自学习惯。

3、自主合作探究法：

教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。不再

一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。

四、教学步骤

本设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深察文章的情趣。“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块，四步由课外而课内，由课内而课外，由浅入深，互为铺垫：看似闲话的“谈”旨在介绍云南风情，为“说”蓄势，多层次的“说”又涉及文章的知、情、意，又是在为“学”铺路。

课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。

A、课前热身

检查学生的预习情况。他就像一座通往乡土古寨的桥梁，那些偏远地带的民俗风情，一天天被人们了解。

B、细说歌会

一读课文

第三部分：村寨传歌。场面宏伟，气势壮观。

二读课文

内

如：后的神气，“轻轻地打个吆喝”，“理，这些动作和神态传达出了她内心得意，作者用细腻的笔触描绘了这

鸟齐鸣。接着用拟人的手法来写鸟儿好，或“带点鼓励的意思相互应和”。歌声、鸟声交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。可见女孩子歌声的那种出口自然、纯朴本色的美深深地打动了作者。学生齐读第四段，读出语气、读出韵味、在读中品味。

“村寨传歌”这部分的场面描写为我们描绘了一幅叫“金满斗会”的盛会场面，从盛会的发起写起，写到了盛会的规模。运用了“点面结合”的方法。描写了每桌轮流低唱的情景，“如一片松涛，在微风荡动舒卷张弛不定，有点龙吟咏凤哕意味。”还描述了各行各业的人参加歌会的情况。这是“面”上的描写。最后还着重描写了一个老吹鼓手。这是“点”上的描写。结尾处，作者巧妙地用小时候常听老太婆的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇，既是从另一角度对盛会的评价，又表达了作者由衷的赞叹。

三读课文，联系我们平日听过的演唱会、音乐会，说说云南歌会有哪些特色。学生畅所欲言，各抒己见，凡是言之有理，都要充分肯定，鼓励创新。如：云南歌会多——大型的如“金满斗会”，小型的如山野对歌，还有自娱自乐的山路漫歌；

人人参与——演唱者从年龄上说：上至七旬老翁，下至十四五岁小姑娘，都可一展歌喉；各种身份的人都有：摆小摊卖酸泡梨的，城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠??可谓来者不拒。

独具云南地方特色——这体现在歌会场境的地域性：如三个场景中都写了歌会地点，尤其是“山野漫歌”一段，用大段篇幅描述了云南山野风光；歌手模样和服饰的民族性：如对歌唱妇女的衣着和神态的描绘。

淳朴自然——全是自然环境中、自然状态下的真情演唱。设、造作的成分。唱歌内容灵活，声音出乎自然，“淳朴本色美”。

D、学以致用

这是结合课文进行的写作指导。分别采用了不同的写作手法，“山路漫歌”花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，自然是歌声

中的全景与特写。

。150生活，综合性学习。

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