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水平四国家体质健康测试坐位体前屈教学设
坐位体前屈教学设计（水平四）
一、指导思想
本节课以国家教育部<<国家学生体质健康标准>>为依据,按水平(四) 基本要求.结合学校教学场地设施,以及根据学生技能为前提等进行设计.旨在贯彻以人为本,“健康第一”的教育指导思想,创造有代表性的新型教学模式.
二、教材分析
坐位体前屈是我国中学生乃至全民用于反映人体柔韧性的测试项目。柔韧性是指人体完成动作时，关节、肌肉、肌键和韧带的伸展能力。一个人的柔韧性程度越好，表示其关节的活动幅度越大，关节灵活性越强。柔韧素质与健康的关系极为密切，柔韧性的提高，对增强身体的协调能力，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤等都有积极的作用。柔韧动作的练习比较枯燥无味，因此，本节课开始安排了学生喜欢的游戏，能起到收心引趣的作用，对于基本动作坐位体前屈我选用了立位练习法、坐位练习法、双人练习法，其中的每一种练习法又采用2-3种方式练习，这样，学生在练习时就很有新鲜感，很自然地会提起练习兴趣，从而完成本课教学目标。
三、学情分析
本次的教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生天真活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，根据中学生的心理和生理特http://meiwen.anslib.com/news/55A709D2689652FA.html征，采用学生模仿、合作学习、测评的教学手段，不断变化教学方法，合理安排，使学生逐步养成吃苦耐劳的习惯，养成团结合作的习惯，不断促进学生发展。
四、教学流程
五、安全预防
1．坐位体前屈练习时必须做好准备活动，并在教学和练习方法中采用多种方法去吸引学生，提起学生的兴趣，由“要我学”到“我要学”；
2．做练习时让学生有轻微疼痛即可，不要有很疼的感觉； 3．二人合作时注意用力适当；
4. 运动中如果感到不适，应立即停下来休息； 5. 饭后不可马上进行运动以免造成肠胃不适。 六、场地器材设计
七、课时计划
课次：第1课时 授课教师： 班级： 班 人数： 人 课型：新授
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