幼儿园中班语言活动《子儿吐吐》活动设计
子儿吐吐
（中班语言）
设计意图：
有一次加餐吃苹果，邦邦请我帮他把苹果切开。当我切开苹果时，露出苹果籽，邦邦指着苹果籽问我：“老师，这是什么啊。”韩子凯说：“那是苹果籽啊。”邦邦又问：“那能吃吗？”韩子凯摸摸头说：“不知道。”于是我想起了《子儿吐吐》这本书。《子儿吐吐》是一本富有幼儿日常生活经验的文学作品。风格诙谐幽默，画面简单明了。于是我把这本书先投放到图书区，在准备对幼儿进行讲述。孩子们一下子就被这本书吸引住了。接下来就有了语言活动《子儿吐吐》。 活动目的：
1. 通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃籽后的心理过程。
2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。
3、乐于与老师一同欣赏绘本，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。 活动准备：课件、头饰、绘本
活动过程：
一、激发兴趣，引入情景
1、观察封面，了解书名，引出故事。
2、师：今天老师给大家带来了一本有趣的书，先来看看它的封面，封面上都有谁呀？你们认识封面上这个书名吗？《子儿吐吐》。恩，那他们要吐的是什么籽呢？木瓜籽。
二、观察表述，理解故事
欣赏故事第一部分：
1、有一只小猪叫胖脸儿，大家一眼就能找到它。胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？(它的脸最胖，最大。)
2.胖脸儿喜欢说一句话，是什么呢？
“吃吧吃吧，快吃吧。”所以胖脸儿吃什么都是最快的。
3、咦，为什么大家都奇怪的看着它？发生什么事情了？（胖脸儿吃木瓜没吐籽。）
4、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？有的说会死，有的说会长树。当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。
欣赏故事第二部分：
1、他相像着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？（哭的很伤心。）
2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？有什么好处？（让鸟儿和小朋友们乘凉，结出的木瓜可以和大家一起分享）。然后他有什么反应？（笑了。）
3、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？
现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！
欣赏故事第三部分：
1、胖脸儿做了些什么准备？（使劲喝水，睡觉的时候换一头睡。）
2、第二天早上胖脸儿醒来后的第一件事是什么？（摸摸头上有没有长小树？）小树长出来了吗？（没有，）那籽哪去了？（在它的便便里。）
3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？（没有果子给大家吃了。）
4、不过他终于明白了。明白了什么？（吃了籽是不会长出树来的）
三、体验生活
1、看多媒体完整讲述一遍故事，提问：胖脸儿在幼儿园吃木瓜，发生了一件什么事情？
2.吃了木瓜籽，头上会长木瓜树吗？为什么？---总结吃水果时应该注意的问题。
3.还有什么水果有籽？
四、表演故事
老师请一名幼儿带头饰扮演胖脸儿，请其他幼儿扮演胖脸儿的朋友们，表http://Http://meiwen.anslib.com/news/55C17F1F3670593A.html演故事，再次体会故事所要表达的`诙谐幽默的风格。 活动评析：
《子儿吐吐》这本绘本字少，以画为主。但是丰富的画面栩栩如生地传达了故事情节及内涵，让人一目了然。加之可爱的胖脸儿，在对待自己吃了木瓜籽后一波三折的心理变化，幽默风趣的语言，让看到这本书的孩子们也爱不释手。所以故事讲述进行的相当顺利。但是也存在一些问题，主要表现在：
1.幼儿在进行故事复述的时候，语言表达能力较差。我心急，偶尔出现抢孩子话的现象。
2. 由于教学资源的限制，无法达到人手一本地阅读，所以只能要求幼儿跟着老师思路一同欣赏，留给孩子自由发现交流的空间较少。
活动资源：
《子儿吐吐》是台湾李瑾伦创造的。李瑾伦1988年毕业地台湾世新大学，1999年获央国皇家艺术学院插图硕士。作品有《惊喜》、《子儿吐吐》、《一位温柔、善良、有钱的太太和她的100只狗》、《动物医院39号》等。曾获台湾信谊幼儿文学奖图画书创作及首奖。并三次入选台湾《中国时报》开卷版“年度十童节”。 《子儿吐吐》是一本美妙精致的图画书。故事很简单，来自幼儿的日常生活经验：小猪“胖脸儿”吃起东西来总是又快又多——这一次，吃瓜不吐籽儿违背生活常识，可通常也无甚大碍。缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想像空间。
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