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三湖中心小学课改经验交流材料
三湖中心小学课改经验交流材料
高效课堂改革之风正吹遍神洲大地，课改势在必行，我校遵循以生为本的理念，主要做了如下工作。
2013年2月山西太谷教研室张主任来我县作报告，掀起了我校高效课改热潮，同时给我极更好 地开展课改指明了方向， 4月份我校就派了2名教师到山西太谷跟班学习，后来又聆听了著名教育爱魏书生的报告，2013年11月学校又组织全体课改年级教师赴吉安敦厚中心小学听课，这些举措对我校课改起到了很好的促进作用。
一、课改措施
（一）齐抓共管，促进高效课堂开展
我做领导班高度重视，多次召开高效课堂动员大会。学校成立了高效课堂领导小组和指导团队，坚持推门听课，深入课堂听课评课、反馈、评析、指导教师进行课改。
教导处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集，通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，推动课改的发展。
（二）加强文化建设，营造高效课堂氛围
我校校园内处处可见有关高效课堂的标语。教室内设置了“班级风采”，内容包括治班理念，班训，班级目标，班级口号，班主任寄语和电话，全班学生合影照片等。教室内小组文化丰富，每个小组开辟了一块教室空间，展示他们的作品、成果等还统一把教室后面黑板布置成高效课堂小组评价表，每月评选优秀小组，优秀组长，优秀组员，并将仪仗队瓣照片和获奖感言悬挂在学校醒目位置、及时更新。
（三）加强校本教研，研讨高效课堂得失
1、每周每学科安排固定两节课，以教研组或备课组为单位，组织教师集体备课，编写导学案、评课、教学交流等活动。
2、组织教师高效课堂教学竞赛，2013年上半年我校举行了45周岁以上教师综合学科 课堂教学竞赛，另外还举行了村小校长、教导主任课堂教学竞赛活动，同时配合教体局举行百校千课，还要求每
个教师每学期至少上一堂高效课堂的公开课。
（四）加强队伍建设，实行捆绑式评价
1、从组建小组、安排座位、小组分工、成员调整组织培训都合理有序，建立小组文化，组名，小组目标，小组荣誉等，使小组形成凝聚力。
2、在小组评价方面各班根据本班则订了《小组捆绑式评价方法》，包括日记、周小结。月总结和期末各类优秀评选。各班根据实际、对评出的周冠军、周亚军、月冠军、月亚军和积分综合不同的奖励。
二、课改变化
通过课改，学生的思想素质和行为学习惯，学习习惯，学习兴趣有了较好的转变，团队观念得到加强。教师改变了以往满堂灌的教学方式，课堂上更加注重培训学生自主、合作、探究的学习方式，更加关注学生的全面发展。
三、课改困惑
1、时间安排的困惑。按照导学案进行教学从某种角度讲，相当于把预习的时间改到了课堂，大多时候一些学生不能按规定的时间完成他们各自阶段的学习任务，往往规定一课时的内容，要用到两节课才能完成。
2、学案编写的困惑：好的学案编写需要大量的时间，而老师平时上课任务重，根本没有过多的时间来编写教案，大部分教案是下载的，然后修改一下使用。
3、从传统的教材、教法、学法中走出来的教师和学生对新课程改革一进还不适应，甚至还有的老师教学过程缺乏新意，少部分教师课改的积极性难以调动起来，或者不能持之以恒。
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