- 相关推荐
小学语文低年级阅读教学的改革分析
摘要:小学语文属于基础教育阶段的一门重要科目,从目前来看,在教育改革不断深入开展的背景下,已经呈现出光明发展的局面,小学生的作文水平也是从这一基础阶段开启的,低年级阅读教学在学生的整个语文学习中发挥了十分重要的作用,因此要在教育改革的背景下,不断完善小学语文低年级阅读教学,因为他关系到小学生识字、认词、文学水平等多方面能力的锻炼,本文针对小学语文低年级阅读教学展开讨论,分析了小学语文低年级阅读教学的改革。
关键词:小学语文 低年级 阅读教学 改革分析
阅读对于低年级的小学生来说既是重点也是难点,小学生在学习语文过程中,要想提高自身的语文能力与文学素养,达到一个综合能力的提升,就要加强对阅读的学习,所以,阅读在小学语文教学中占据着十分重要的地位,发挥着关键作用,甚至关系到学生以后的学习,伴随着小学语文低年级阅读教学改革的进行,学生的阅读教学方法与教学策略又出现了新的发展与变化,如何提高学生的阅读能力,完善学生的阅读发展,成为众多教师正在思考的问题。
保证学生体会到阅读的乐趣
兴趣是一个人走向成功的基础,也就是说学生只有在感受到阅读学习的兴趣以后,才能积极配合教师主动去学习,为阅读学习创造巨大的动力。随着小学低年级阅读教学的深入进行,就要从学生的乐趣入手,而且相关的改革大纲中也明确指出:“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”,由此可见,通过培养学生的阅读兴趣去提高学生的阅读水平的重要性,在平时的教学中要特别突出这些方面的培养。
教师可以本着快乐教学的原则,让学生在阅读中感受到快乐,对于仍然处于童心未泯的低年级学生来说,要避免使用过于拘谨、死板而又沉闷的规矩性应试教学,而是采用情趣引导的方式展开阅读教学。
例如:为学生创造自由阅读的空间,本着充分开发学生的想象力与创造力的原则,来保证学生的想象力得到发挥,而不是循规蹈矩、按部就班地跟着课内阅读步伐进行学习,要打破传统的照抄他人作品的现象,而是为学生提供充足的机会,来开发学生丰富的想象力。
如:在学完课内的童话故事的课文以后,学生通常会觉得意犹未尽,教师要趁人打铁,为学生推荐另外一些有趣的童话故事集,如:安徒生童话选集,让学生打开童话故事书,进一步了解内部的丰富多彩的故事,获得新的乐趣。
这样学生就能够带着一颗充满乐趣的好奇心,积极阅读课外资料,让学生透过这些资料感受到童话世界的美好,感受到阅读的乐趣。
改革原来的词、句、段、篇的分析思路,加强对课文的整体把握
依照传统的教学方法,语文的学习过程应该表现为,从基础到高级,先学习生字、生词,其次是句子与段落、篇章,本着这样的顺序学习能够提高学生的效率,然而,经过大量的学习实践表明,这种教学方法的确能够在一定程度上发挥作用,然而,他并不符合学生接受与认知语言的规律,更加有效的学习方式应该是反其道而行之,也就是先让学生了解阅读材料,从这篇材料的创作过程,作者的写作情感-----使学生暂时了解这篇文章的整体思想,也就是中心思想,使学生在整体上对文章有一个大概的把握,只要学生的整体方向感没有错,整个的阅读学习就问题不大,相反,按照传统的教学方法,过分地强调部分,如:字、词、句的学习,就会导致学生走向误区,使学生忽视文章的整体思想,对于文章的分析与理解十分不利。
例如:对于一些阅读题目,通过上下文来推断词语的意思-----在传统的教学方法下,学生就无从下手,这样就要降低了学生的语言分析能力,单纯掌握一些死板的知识也无济于事,俗话说,“授之以鱼不如授之以渔”其中就是强调的这一点,通过改变原来的教学思路,通过从整体把握文章,能够达到对学生的语言能力的有限锻炼,学生具备了语言能力,就会在以后的学习中,自行理解与推敲一些意思,进而实现学生阅读能力的总体提高。
科学选择阅读内容
教师作为学生阅读教学引导者,要积极注意理解小学生的心理特征,以及所在年龄段的认知水平,还有低年级学生的情感需求与个性化认识,优选一些具有代表性的资料,如:童话故事、寓言-----这些都比较符合学生的心理特点,学生能够通过阅读这些资料,感受到阅读的乐趣,而且通过学习这些故事,明白其中的道理,学到一些深刻道理,同时,童话故事通常都带有典型的想象力与创造力的凝聚,学生在故事中可以尽情地张开想象的翅膀,获得思想上的新鲜体验,这些感受对于学生的性格与人格的形成与塑造都具有十分重要的作用,教师要善于为学生提供更多的表现的机会,也就是说通过阅读来提高学生的表现能力,使他们在公共场合能够自由展示自己。
例如:可以在学生读完一篇阅读资料以后,让学生扮演其中的角色,通过惟妙惟肖的动作,生动的语言来培养学生的表现力,也就是将所学的知识应用于实际。
总结:
小学语文是一门非常重要的科目,教师要顺应改革的发展要求,利用先进的教学方法优化对学生的阅读学习指导,使学生通过多种形式来进行学习,达到对学生的阅读能力的培养和提升,加强对学生的综合能力的培养,通过语文阅读学习,使学生获得更多的感受,进而优化对学生的学习能力的提升,使学生打好语文基础,获得进步。
参考文献
[1]云凤珍.浅谈小学语文教学中创新能力的培养[J].内蒙古煤炭经济
[2]曲绍明.小学语文教学中创新能力的培养[J].素质教育论坛
[3]杨维煌.浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力[J].科教论丛
[4]黄涛小学语文合作学习背离课标的表现及回归主旨的策略[J].新课程(小学版)
[5]葛飘飘合作学习情境中的四种心理现象浅析[J].中国教师
【小学语文低年级阅读教学的改革分析】相关文章:
低年级语文阅读教学体会03-12
中职语文阅读教学改革04-30
低年级语文阅读教学体会【必备5篇】03-12
高中语文阅读教学的误区分析与建议04-29
小学语文低年级教案01-03
小学语文低年级日记02-22
小学语文阅读教学论文01-26
小学语文阅读教学心得11-23
小学语文阅读教学体会01-21
小学语文阅读教学反思04-18