《生动有趣的电子称象》案例分析

时间：2023-04-30 17:55:47 资料我要投稿

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《生动有趣的电子称象》案例分析

1. 老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：首先是上课的王老师针对网络环境下得信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分；第二、网络环境下的教学，学生的自由度高，教学难于管理，以至于有些学生脱离老师的教学引导，进行“自由活动”；第三，使用过程中出现技术问题，例如，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”，严重影响学生的学习。第四、是课堂缺少师生互动，教师单纯依靠教学技术进行教学，并没有深入学生中去实际检验学生的听课状态。

针对以上种种可能我认为上课的王老师应从以下几方面考虑改进：1、备课时，学情分析要充分，针对网络环境下的课堂可能出现的状况，做好应对措施；2、加强信息化教学环境的建设和维护。降低使用过程中的“故障”。3、教师要做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作让每一位学生都能在学习状态中。

2. “电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：教师应用了多媒体网络教室的多媒体演示教学、屏幕广播、屏幕监控和遥控辅导功能，学生运用了多媒体网络教室的电子举手功能，交互式学习等功能。

3. 你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：我认为成功之处在于：王老师大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课，比较好的发挥了多媒体网络教室的功能，“自学检测区”和“课文游戏互动区”的活动，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。但是对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥，王老师未能更好的关注学生的差异，课堂评价方式过度单一，机器评价代替了生评价，生生评价，自我评价，不利于学生的学习。这节语文课未能体现语文课的特征，上成了一节信息技术课。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：根据教学内容的需要，向学生展示一些多媒体信息。可以利用多媒体演示，弥补传统媒体的不足。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学，激发学生学习兴趣。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答：即使学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，我认为这也不能完全代替老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，在教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试上发挥一定的作用。因为机器毕竟是无情感的机器，它的反馈没有体现“以人为本”的理念，而且机器的反馈也仅仅是知识点的诊断，没有针对性，不具有生成性，更不具有激励性。

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