地震中的父与子3

时间：2021-11-02 11:20:29 资料我要投稿

地震中的父与子3

人教版五年级上册《地震中的父与子》

地震中的父与子3

嘉兴市清河小学俞宁

一、教学内容分析：

课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定

信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

教学这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二

是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

二、教学目标：

1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

三、教学重难点：

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟亲情创造了生命的奇迹。

四、教学环节设计与说明：

设计意图：

1、上好一篇课文，要从问题的设计入手，要有一、两个有思考价值的“大问题”。在教学时，围绕“大问题”，引导学生“从整体入手，再回到整体”。《地震中的父与子》，我设计了一个囊括全文的问题：“这句饱含亲情的话语，在地震中发挥了怎样神奇的作用呢？”主干清晰。学生在这一问题下，分枝研究，抓住父亲的

承诺，体会它对父与子分别产生的激励作用。这样，就使得课堂枝繁叶茂。

2、训练形式把握住朗读。《地震中的父与子》第8小节的朗读训练设计

（1）创设了语境：引导学生抓住时间词，体会时间的漫长，并用朗读加以表现。

（2）拓展想象：在学生感悟到，这句话使绝望中的父亲勇敢地站起来向废墟走去后，教师三个反复的导语：“他边走边说??”，如镜头推进，引导学生读好父亲的话。（3）体会语言：引导学生从词入手，体会情感，再用朗读表达。如“血丝、血迹”让学生紧扣词语，进行想象，填补语言，体会情感，之后的朗读就能入情入境。（4）将一段话以诗的语言出现，形式丰富，也容易读出诗的情感。

3、注意语文综合性学习，用多种形式培养学生的多种能力。如让学生写写儿子在废墟中的表现，然后再在文本中找依据；又如布置的`作业——记录家庭中的亲情故事等。

第一课时教学过程

一、揭题谈话，质疑导学

今天，我们要学习新课（引读课题）。针对课题，你们有什么问题要提？（指

名质疑）

师归纳：这是一场怎样的地震？在地震中，这对父子怎样了？??

二、解决第一问，了解地震的剧烈

1、请同学们自由地读读课文，思考：你们从哪些地方可以看出这是一场怎样的地震？然后自学生字。

◆反馈生字：出示生字，读一遍。注意“墟、颤”的字形。

◆反馈问题，体会地震的剧烈：

30万人——受灾面广；不到四分钟——猝不及防；

“不同程度的伤害”——什么叫“不同程度的伤害”，会有哪些伤害？

“??漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”

◆师结合句子的感悟，指导感情朗读。

三、解决第2问，归纳主要内容

1、在地震中，这对父子怎样了？请同学们再读课文，边读边思。

反馈。

2、引导学生，抓住两个问题的答案归纳主要内容。

四、找准中心句，感悟力量源泉

1、同学们，地震那么的剧烈，使30万人受到了“不同程度的伤害”。在这么剧烈的地震中，究竟是什么时刻激励着这对地震中的父与子，使他们战胜灾难，最终能幸福地拥抱在一起？默读课文，思考，把有关句子划下来。

◆反馈：父亲对儿子说过的一句话，时刻激励着这对地震中的父与子，使他们战胜灾难，最终能幸福地拥抱在一起。这句话在文中出现了三次。

2、出示父亲对儿子说的那句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

◆自由读，你们从这句话中读出了什么？指名说（父爱、亲情??），感情朗读。

3、这句饱含亲情的话产生了怎样神奇的作用呢？我们下节课再学。

第2课时教学过程

一、复习回顾，引出亲情

师：通过上节课的学习，你们对课文已经有了哪些了解？

指名反馈说（地震的突然、强度大，受害面广，灾情重；故事的主要内容及

结果。）

二、深入品读，感受地震中的亲情

1、顺接学生回答的主要内容，师引：同学们，究竟是什么在时刻激励着这对地震中的父与子，成为他们坚强勇敢，最终能幸福地拥抱在一起呢？

生反馈：是父亲对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

2、师出示中心句，生齐读。

3、这句饱含亲情的话产生了怎样神奇的作用？请同学们默读第3-24小节，圈划有关的词句，读读想想。

4、小组交流，指名反馈。

地震中的父亲：

（1）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

◆生结合词句说说理解。

◆师点拨：

同学们，请你们再读读这句话，比较父亲前后的表现，你们又发现了什么？

你们看到的父亲走向的那片废墟是怎样的？但在父亲的眼里那是什么呢？他边走边说（指名读中心句）边走边说??边走边说??（反复读出感情）是呀，这声音是从他的心底发出来的，再齐读中心句。

◆师：这句话让绝望中的父亲充满了力量，坚强地站了起来！

（2）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时??

◆生结合词句说说理解。

◆师点拨：

为什么父亲眼中布满血丝、身上到处都是血迹？指名说，感受父亲挖得辛

苦。师评语渗透写法指导：你们能抓住人物的外貌描写，想象他的心理与动作，使这位父亲更加的有血有肉。

8小时??38小时——挖得时间长。

“没人再来阻挡他”，有哪些人？联系上文，请你选一个重点读读，说说理

解。

仅仅是这些人在阻挡他吗？还会有谁怎么阻挡？请你选一个角色说说。

这么多人都来阻挡他，怎么后来变成“没人再来阻挡他”？反馈。师出示，

指导学生读好父亲对劝阻者反复说的话。师：通过这一句句的语言描写，我们看到了一个怎样的父亲？（执着）

师：此时，他谁的话都听不进，他只记住一句话??（引读中心句）

师：父亲是这样承诺的，也是这么做的。（媒体以诗的形式出示：齐读）

他挖了

8小时，

12小时，

24小时，

36小时，

没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，

双眼布满血丝，

衣服破烂不堪，

到处都是血迹。

师：是呀，这句话让废墟中的父亲如此的坚定执着，让我们感到亲情如诗啊！地震中的儿子：

（1）那么废墟中的阿曼达呢？他和同学们遇到了什么困难，他是怎么做的？

◆生想象写作。

◆小组交流，反馈。

（2）课文中又是怎么写的呢？请同学们找找废墟中阿曼达的表现，把词句圈划下来，读一读，想一想，你们有什么感受？

反馈，生自由站起读“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

◆同学们，此时对阿曼达来说，这仅仅是父亲的一句话吗？再读这句话。 ◆师：是呀，这句话成了儿子生存的信念，让他勇敢、坚强。

（3）文中还有一段文字，写了儿子的勇敢，你们找到了吗？自由读读，反馈。

出示，齐读：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

◆引导学生抓住“让”来体会儿子的“了不起。”

师：是呀，父亲的这句话让儿子勇敢又高尚！

5、此时，让我们再来浏览我们学过的内容，再读读父亲说过的话，你们有什么新的感受？（反馈）

师：这句饱含亲情的话语，使我们看到了一对了不起的“地震中的父与子”

这句饱含亲情的话语，是多么神奇啊！（再读中心句）

三、布置作业，感受生活中的亲情

同学们，当你们被这则灾难中的亲情故事所感动的时候，你们有没有发现，亲情离我们每个人并不遥远，你们都生活在亲情的润泽当中，亲情更多的是生活中点点滴滴的细节。

请你再读读记记文中关于人物外貌、语言描写的佳句，想想你身边的亲情故事，回家写写小故事，注意对人物外貌、语言的描写。年幼时，将它与你的父母交流；年轻时，与你的爱人谈谈；年老时，给你的孩子讲讲??

板书地震中的父与子

父：坚定、坚强

“不论发生什么，我总会跟你在一起！” （亲情）子：勇敢、高尚拓展性资料

1、唐山地震的亲情故事《血奶》。

2、朱自清散文《背影》。

3、古诗《游子吟》。

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