服装订货会代理商培训的一点经验之谈 -管理资料

管理资料 时间:2019-01-01 我要投稿
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    现今大多数的服装品牌企业在货品流通渠道的选择上,依然以省级代理或地区代理居多,因此每季度的产品订货会便是一次“合家团圆”的聚会,

服装订货会代理商培训的一点经验之谈

。为了提高代理商的管理、销售技能,并且体现品牌企业对代理商的关怀与关心,订货会期间的代理商培训每每也成为一道必不可少的“点缀”。然而,在此过程中不同的企业会有不同的操作方法,所得到的效果也各有不同,在笔者所从事过的几十场代理商培训课程之中也多少积累了一定的工作经验,想在此与众多服饰企业共同分享。

    服装订货会期间的代理商培训往往受特殊因素的左右,其本身也会形成一定的特点与困境:

    ·时间短、课程紧;

    服装企业的订货会基本上在设定上多为2-4天的时间,其间交流、订货、讲解及其它经营活动居多,而期间的代理商培训大多会集中在其中一天进行,时间也仅是几个小时而已。这就造成了培训课程要求相对紧凑、有效,能够在短时间内将课程内容进行分化、深入。因此也就更加要求讲师应具有较高的专业知识储备能力以及培训现场的把控能力。

    ·经营差异大,需求点过多;

    代理商来自不同的经营地域及消费环境,因此各体之间在面对本身的经营方式之中也会产生不同的培训需求,希望能够在培训过程中增加适于自身经营的管理技能与执行方法。但也正因如此,“众口难调”是订货会培训的主要瓶颈,而讲师在课程设置上的主观臆断往往会造成“文不对题”,场内的受训者也自然会产生浮躁、无聊、注意力不集中等现象。

    ·素质参差不齐,理解力不同;

    作为省级代理或地区代理者,他们拥有非常丰富的实际操作经营与区域背景优势,但相对于品牌和渠道管理这类相对新颖性的课题,则需要一定的知识储备与理解能力。激烈的市场竞争和经营上的压力,使他们较少有机会进行知识补充,因此也便形成了对培训内容与课题的理解力不同,受训之后在执行中也往往得不到正确应用,受训效果不明显。

    ·品牌基础管理能力相对薄弱;

    大型的服装代理商多是从批发经营转型而来,对品牌运营这类工作要求更为精细、管理更为繁杂、执行力要求更高的经营方式往往无所适从,在经营的过程中总会受到各种能力的限制,使得在品牌的基础管理能力上略显薄弱,

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服装订货会代理商培训的一点经验之谈》(http://meiwen.anslib.com)。因此,有必要在培训课程中增加代理商在此方面的知识传输,也是为了方便企业在品牌化运作过程中信息传输与形象统一、管理协调的有效手段。

    ·更加注重终端效益的提升;

    代理商是企业间接管理终端及从终端获取利益的中间环节,而对于代理商而言,他所掌深的终端能否更加成熟与稳健则成为市场竞争中最核心的砝码。但事物总会有两面性,如果懂得管理技能与管理方法的理论基础,终端建设只会是一句空谈。但无论企业还是代理商,对在培训过程中适当增加一定量的理论课程却较为反感,起因则是部分讲师过于注重理论而不能与实践相结合,使得课程显得枯燥、乏味。

    面对以上的问题,虽然笔者自认并不能解决的尽善尽美,但可以通过培训前的课程调研以及课程之中的内容设置而达成一种现场的平衡,如果能够使50%的受训人员接受并理解课程内的讲授内容,且能在执行中达成真实的执行力,则此次培训即是成功的。

    培训前的课程调研:

    笔者在与企业确定代理商培训之前,首先要了解两方面的内容,一方面是企业方在与代理商的合作、经营过程之中,企业方认为代理商还欠缺哪方面的知识及能力;另一方面,在渠道的运营过程中,代理商经常会反馈哪些方面的需求信息,以及代理商人群主要来自哪些地区。这样操作的方法好处在于,不仅可以通过企业方了解更多的代理商信息,也能够使得企业在培训之前完好的将代理商的需求信息进行完整的收集与整理。而代理商反馈的需求信息则是从代理商的角度来分析经营中的问题,对于他们所处的消费环境与来源区域则是能够更加有针对性的提出区域经营的特点分析,便于讲师进行课程资料的汇集与整理工作。

    其次,根据企业方的培训要求以及代理商的经营现状,由讲师制订初步的培训大纲。此培训大纲的编写需要参照企业方的部分资料:品牌的产品定位与消费定位、代理商的经营形式与渠道层级关系、企业方对代理商管理的手册及代理商的从业经验、营业规划调查。这部分的资料是为了方便讲师根据企业方的实际情况制订培训题纲及讲课内容而提交的,另外,也通过这种方式能够使讲师方便寻找适合课程的案例,以便于能够在培训过程中使受训者更加容易理解与记忆。

    最后,将讲师所提供的培训大纲在订货会之间1周发放到受训人员手中,由受训人员对讲授的内容及议题进行讨论,或根据自己的实际情况增删课程内容。在受训人员的反馈信息回到企业方后,由企业方与讲师共同确认最后的培训议题与培训形式。并由讲师根据确认后的培训内容制作课程的讲习题,以便于在培训之前发放到受训人员手中,即可以让受训人员先期了解讲授的内容,也可以方便受训人员在培训授课之时的笔录和训后的复习。

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