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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
在平平淡淡的日常中，我们都离不开试题，通过试题可以检测参试者所掌握的知识和技能。那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？以下是小编精心整理的全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、单选题（共30分，30小题，每小题1分）
1.关于教育，下列观点表述错误的是（C）。
A.苏格拉底认为，教育使人得到改进
B.杨贤江提出，教育是帮助人营社会生活的一种手段
C.孔子认为，以善先人者谓之教
D.斯宾塞提出，教育为完满生活做准备
2. 关于教育起源的观点，下列表述错误的是（B）。
A.神话起源论是一种唯心的观点
B.生活起源论夸大了模仿在教育中的作用
C.生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性
D.劳动起源论提供了理解教育起源的一把金钥匙
3.关于古代教育家及其思想，下列观点表述错误的是（D）。
A.孔子在中国教育史yg上第一个创办了大规模的私学
B.孟子认为，人先天就是有仁、义、礼、智四个善端
C.老子主张无为而教，倡导自然教育思想
D.卢梭提出了周全的教育
4. 关于教育与社会发展的关系，下列观点表述正确的是（C）。
A.教育体系结构的比例失衡，主要由政治制度的变化引起
B.学生的受教育权由其家庭经济实力决定
C.人口质量的提高会对教育提出更高的要求
D.社会文化类型不同，但教育目标是一样的
5.环境决定论的代表人物不包括（B）
A.洛克
B.董仲舒
C.华生
D.荀子
6.关于教育目的，下列观点表述错误的是（D）。
A.教育目的体现了一个国家的价值观
B.教育目的可以控制师生的一切活动
C.个人本位论主张，教育目的在于发展人的理性和个性
D.素质教育与应试教育的内容不同，但面向的教育对象是相同的
7.《教育法》对受教育者的义务规定中，不包括（B）。
A.努力学习，完成规定的学习任务
B.尊敬师长，孝敬父母
C.遵守法律、法规
D.养成良好的思想品德和行为习惯
8.关于教师，下列观点表述错误的是（B）。
A.我国最早的师范教育产生于清末
B.教师与公务员同属于专业技术人员
C.教师职业最大的特点就是职业角色的多样化
D.教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性
9.现代学制的发展特征，不包括（D）。
A.重视学前教育
B.初等教育入学年龄提前
C.普通教育职业化
D.重点改革高等教育
10.关于义务教育，下列观点表述错误的是（ B）。
A.义务教育对象不分种族和贫富贵贱；
B.义务教育中的“义务”不包括社会的义务
C.1956年，我国正式文件中首次明确提出实施义务教育，其年限为五年
D.新修订的《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行
11.儿童中心的代表人物是（B）。
A.施瓦布
B.杜威
C.赫伯特
D.朱熹
12.关于新课程内容的表述，不正确的观点是（C）。
A.整体设置九年一贯的义务教育课程
B.高中课程以分科课程为主
C.劳动与技术教育作为选修课程
D.从小学至高中设置综合实践活动
13.“做一天和尚撞一天钟，不求有功，但求无过”是当前部分中小学“佛系”老师的职业理念。依据费斯勒事业生涯循环论的观点，他们应处于（C）阶段。
A.实验和歧变
B.生涯挫折
C.稳定和停滞
D.生涯低落
14.莉莉老师利用课堂提问等形式来决定自己是否需要改进教学方法。这种评价属于（A）。
A.形成性评价
B.他人评价
C.总结性评价
D.描述性评价
15.组织学生观看电视剧《觉醒年代》来培养学生的爱国精神，这种德育方法属于（C）。
A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.自我修养法
16.上午背熟的公式下午想不起来，这种现象可以用（ A）理论来解释。
A.干扰说
B.压抑说
C.提取失败说
D.同化说
17.冯忠良教授认为“语言的使用逐步递减”，这属于智慧技能的（ D）阶段。
A.操作熟练
B.原型定向
C.原型操作
D.原型内化
18.以下不属于“精加工策略”的是（ B）。
A.做笔记
B.利用表格
C.提问
D.生成性学习
19.摒弃以往的习惯思维方法，开创不同方向的能力，这体现了创造性思维的（ B）。
A.流畅性
B.变通性（正确）
C.独创性（错误）
D.灵感性
20.自我实现作为一种最高级的需要，不包括（ D）。
A.认知需要
B.审美需要
C.创造需要
D.尊重需要
21.关于测验难度与区分度的关系，以下表述错误的是（ A）。
A.难度与区分度的取值范围都在-1—1之间
B.难度在0.3-0.7，区分效果较好
C.难度中等，区分效果最佳
D.难度和区分度都是测验分析的基本技术
22.影响个体的行为举止，集中体现yg一个人心理活动的独特性的是（ B）。
A.个体倾向性
B.个性心理特征
C.自我
D.心理状态
23.关于感知觉，下列说法正确的是（ B）。
A.知道这是一个苹果是感觉的结果
B.知觉来自感觉但高于感觉
C.知觉一般不需要过yg去经验的作用
D.知觉是几种不同感觉的相加
24.以下关于情绪情感的论述，不正确的是（D）。
A.情绪情感都是一种主观体验
B.凡是能满足人需要、愿望、观点yg的客观事物，就会使人产生积极的情绪情感体验
C.情绪主要是与生理需要联系，情感主要与社会需要联系
D.激情是一种激烈而短暂的情感状态
25.关于气质，下列说法表达错误的是（A）。
A.气质决定一个人的社会成就和发展方向
B.气质由高级神经活动类型决定
C.具有活泼好动、行为外向、适应能力强等特征的人属于多血质
D.气质没有好坏之分
26.桑代克提出的学习规律包括（A）。
A.准备律、练习律、效果律
B.效果律、练习律、动机律
C.准备律、练习律、动机律
D.效果律、准备律、动机律
27.结构教学观主要是依据（B）提出的。
A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论
28.关于支架式教学模式，以下说法正确的是（B）。
A.是一种自上而下的教学模式
B.包括预热、探索、独立探索三个环节
C.来源于人本主义学习理论
D.教学环节中包含了情境yg创设与协作学习
29.人民教师要为党育人、为国育人，这集中体现了教师职业道德的（C）原则。
A.教育人道主义
B.教书育人
C.忠诚于人民的教育事业
D.教育民主
30.老师教学生学习“蒸发”的知识时，特意在教室里放了一杯水，并要求谁也不能接近，过了一段时间，学生发现水明显少了，都感到疑惑。这种疑惑是一种（C）。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.认识
二、多选题（共20分，20小题，每小题1分）
31.关于长善救失德育原则的观念，以下表述正确的是（ AB）。
A.“善”是指学生的闪光点
B.要求“一分为二”的看待学生
C.要求对学生进行正面赏识
D.要求对学生进行因势利导
32.德育四要素规律对于德育实施要求，主要包括（ ABC）。
A.注重全面性
B.注重多端性
C.注重针对性
D.注重区域性
33.当前中小学思政课的特点包括（ ABC）。
A.综合性
B.生活性
C.活动性
D.差别性
34.解决班级管理中存在的问题的主要策略包括（ABD）。
A.满足学生发展为目的
B.确定学生在班级中的主体地位，
C.对违纪学生采用轻微的经济处罚
D.实行班干部轮换制
35.班主任工作内容主要包括（ ABCD ）。
A.联系了解和研究学生的群体关系
B.加强先进生的挫折教育
C.实事求是地写好操行评定
D.运用家庭的教育力量
36.关于贯彻科学性与思想性相结合原则的要求，以下表述正确的有（ ACD ）。
A.对于中学高年级可以结合教材中基本知识介绍一些有争议的观点和学说
B.对所有学科的思想性要求yg一律按政治课的要求来实施
C.教师的教学态度和工作方法，包含思想，品德等教育内容
D.中小学教学涉及的内容均直接或间接地蕴涵着思想性
37.课程目标设置中必须处理各种关系，注意以下基本要求（ ABD ）。
A.系统化
B.具体化
C.时代化
D.层次化
38.2021年3月，教育部颁布实施的《中小学教育惩戒规则》中规定中小学有以下情形之一，教师可以实施惩戒（ ABCD ）。
A.不服从教育管理
B.扰乱课堂秩序
C.饮酒
D.骂同学
39.关于皮亚杰的道德发展阶段理论，表达正确的观点是（ BD ）。
A.喜欢找老师告状是自我中心阶段的表现
B.在可逆性阶段，儿童不再把规则看成是一成不变的
C.“好孩子”取向阶段属于习俗水平
D.从他律到自律是道德发展的两个水平
40.为了促进迁移的教学，要精选教材，以下对精选教材正确描述的是（ AB ）。
A.应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容
B.教材内容需要包括基本的、典型的事实材料
C.合理安排教学程序
D.使学生学会学习，提高迁移的意识性
41.心理活动的动力特征包括yg心理活动的（ ABC ）。
A.强度
B.速度
C.稳定性
D.阶段性
42.以下关于教师自编测验的描述，错误的是（ CD ）。
A.测验内容与教材内容高度一致
B.需要编制双向细目表
C.教师自编测验属于标准化测验
D.编制测试的创新性主要体现为题型的多样性和内容的丰富性
43.关于罗杰斯学习理论，下列表述正确的是（ AB ）。
A.有意义学习和无意义学习是学生学习的两种方式
B.促进学生学习的关键在于营造特定的心理气氛
C.教师尊重学生的情感和意见即是无条件积极关注
D.有意义学习强调的是新旧知识之间的联系
44.关于强化，下列yg正确的是（ ABD ）。
A.学生准时交作业获得教师的表扬属于正强化
B.负强化的本质是为了增强某个行为的发生频率
C.消退是一种强化的过程
D.惩罚只有在符合负强化的意义时，才会产生最大的教育价值
45.按照维果斯基的最近发展区理论，从学生的实践发展水平向潜在发展水平通过的途径包括（ BCD ）。
A.对学生进行没有难度的教学
B.调动学生积极性
C.教师的帮助
D.学生的合作学习
47.关于《中华人民共和国义务教育法》的解读，下列观点正确的是（ BD ）。
A.是根据宪法制定的一部教育单行法律
B.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年
C.可以根据情况，将学校分为重点学校和非重点学校
D.选用未经审定的教科书的，依法给予处分
48.关于《未成年人犯罪法》的解读，下列正确的观点有（ ABD ）。
A.学生多次旷课和逃学，属于不良行为
B.殴打、辱骂、恐吓属于严重不良行为
C.送入专门学校接受专门教育是对不良行为未成年人的管教措施
D.在未成年犯管教所执行刑罚的未成年人应当与成年人分别关押
49.家长明确反对自己的孩子在学校参加劳动，班主任赵老师为了避免纠纷口头答应了，但依然通过适当方式让学生参加劳动，下列说法正确的是（ AC ）。
A.赵老师的行为体现了教师良心
B.赵老师没有秉持公平诚信（错误）
C.赵老师的行为符合关心爱护学生
D.赵老师的行为有违社会公德
50.公办老师因为醉酒驾驶发生交通事故，被判处一年有期徒刑，下列表述正确的观点有（ BC ）。
A.可以保留教师资格，刑满释放后可以到民办学校执教
B.丧失教师资格，刑满释放后不能从事教师职业
C.教师资格被撤销，刑满释放后不可重新获得教师资格
D.教师资格被撤销，获得教师资格后仍能继续执教
三、辨析题（共20分，5小题，每小题4分）
1.参加各种在职培训是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
答：错误。
2.意志能够战胜疾病，说明人的发展具有互补性。
答：正确。
3.教材就是教科书，相关部门必须要重视教材质量的审定工作。
答：错误。
4.教师职业道德的义务等同于我国相关法律规定应该履行的义务。
答：错误。
5.埃里克森认为，中学生的主要发展任务是培养勤奋感。
答：错误。
四、论述题（12分）
请依据知识与能力相结合规律，阐述学科教学中如何培养学生问题解决的能力。
答：知识的掌yg握是发展能力的基础，能力的提髙有利于知识的掌握。教学过程中传授知识与提高能力之间的辩证统一关系。要使知识的掌握真正促进能力的发展，必须具备如下条件:
（1）从传授知识的内容看，传授yg给学生的知识应是规律性的知识。
（2）从教学活动的结构看，应重视学生的活动和参与，要给学生留有充分的时间去思考。
（3）从传授知识的方法看,应釆用启发式教学。
（4）第四，注意学生的个别差异，因材施教。
在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下四方面入手：
（1）提高学生知识储备的数量与质量
首先，教师要帮助学生牢固地记忆知识；其次，教师要提供多种变式，促进知识的概括；最后，教师要重视知识间的联系，建立网络化结构。（结合实际举例）
（2）教授与训练解决问题的方法与策略
首先，教师要结合具体学科，教授思维方法；其次，教师要外化思路，进行显性教学。（结合实际举例）
（3）提供多种练习、活学活用的机会
首先，教师应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中；yg其次，教师应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学手段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。（结合实际举例）
（4）培养学生思考问题的习惯
首先，教师要鼓励学生主动发现问题；其次，教师要鼓励学生多角度提出假设；最后，教师要鼓励自我评价与反思。（结合实际举例）
综上所述，教师要结合具体学科教学培养学生的问题解决能力。
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