时评：身高体重该不该计入中考成绩？

时评：身高体重该不该计入中考成绩？

　　身高体重列入中考

　　今年济南中考体育中，身高与体重标准在60分体育总成绩中占有5分的分值，这在当地引起不小的争论。有家长认为，用身高体重来评价孩子，甚至影响到升学，并不公平。因为引起高矮、胖瘦的因素有很多，有时候是遗传等原因。据了解，身高体重标准被列为中考测试项目，并非首次。济南市教育局相关负责人介绍，今年济南中考体育改革政策依据了《国家学生体质健康标准》和省委、省政府有关文件。

　　是否公平之举

　　主持人：对于济南市今年在中考中将身高、体重状况纳入体育总成绩，您认为是公平之举吗？

　　李相如：现在，超重和肥胖学生的比例迅速增加，像城市男生已经达到24%。青少年超重和肥胖问题固然有遗传因素，但绝大多数超重和肥胖学生是由于缺乏正确的生活方式和学习方式，缺少长期的、有习惯的体育活动造成的。中考中将身高、体重分值纳入体育总成绩，实际上是通过一种机制来要求学生和学生家长重视青少年的体育活动和锻炼，现在来看，将身高、体重分值纳入体育总成绩的权重实际上并不高。我认为在目前社会普遍存在重智育轻体育的情况下，把身高、体重这类和体质紧密相关的因素作为体育中考的内容是有益的。

　　盛振利：作为家长，我认为这种做法不仅有失公平，而且涉嫌歧视。其不公平就在于，好比把学生看成了同一块菜地上的萝卜，抛开其他先天因素不论，想当然地认为个头应该长得一样大，不符合标准就不正常，这显然是荒谬的。我们在成长的过程中都有这样的经历，由于遗传因素造成的人的先天素质差异，加上生活习惯和环境不同等多种因素的共同影响，人的身高体重并没有完全一致的标准，只要不是畸形，在人们意识可接受范围内的都是正常人。对正常人非要分个三六九等，而且还要影响到学生的升学和前途，这合适吗？

　　刘仲祥：这一做法对促进学生增强体质、注重体形，还是有一定作用的。虽说素质教育已经实施了很多年，但迫于升学的压力，学生还是把精力主要放在文化课的学习上，忽视了身体锻炼。现在扩大体育分数在中考中的分值，把身体形态状况用分数的形式来量化，我认为还是可行的，对学生加强体育锻炼还是有一定作用，当然这种做法仅仅是手段，不应是目的。

　　体质该如何考核

　　主持人：身高、体重这类和体质密切相关的因素到底该不该在体育中考当中考核，如果要考核，您认为用何种方式来考核为宜？

　　刘仲祥：身高、体重是衡量学生身体素质的一项重要指标，应该把它放到考试中来考核。但是影响身高、体重的因素很多，其中包括遗传，那么在考核时应该充分考虑这些因素，让考核更完善、更合理。

　　考核的方式可以多样化，未必一定用分数来量化，可以采取等级的方式等，考核方式还可以再研究。

　　盛振利：要说考核，现在这种纳入中考成绩的方式肯定不合适，最好的办法是把有关健康标准发给学生和家长，让他们熟知，通过自我检验判断学生的体质状况，决定是否需要加强锻炼，是否该增加或减少营养。考核是为了什么？还不是为了学生身体健康？除此之外不应有其他任何目的。既然如此，这种外在的强制评价方式就不一定合适，也不一定管用，没有存在的必要。好的想法固然可敬，但千万不能头脑发热，一说要加强什么，就走上考试这一条老路。

　　李相如：青春期是人体生长发育的敏感期，是良好身体形态塑造的关键时期，对人的一生都有十分重要的影响。这个时期如果被耽误了，可能永远都补不回来。我认为考核是应该的。但怎样考我提供三点参考：第一，要加大体育中考内容标准的宣传和教育力度，考核的内容标准，不仅学生应该知道，家长也应该知道，要让他们心中有数；第二，中考前一年(更早更好)学校或家长应该对一些超重和肥胖学生进行测试并提供体育锻炼、营养配餐的建议；第三，要强化初三学生的体育课和课外体育活动，要确保初三学生的体育活动时间超过一天一小时。

　　怎样让学生拥有好体质

　　主持人：让学生塑造良好体形、拥有良好体质，更重要的工作应该做在哪里？

　　李相如：人类社会实践的经验和种种科学数据都表明，体育活动是增强体质、塑造良好体形的最为有效的手段。体育象征着青春、活力、健康。因此，采用带有强制性的机制，实际上最受益的是青少年学生。要使我们每一个学生都学会1-2个体育项目，会了才有兴趣，有兴趣才能形成体育锻炼的习惯。

　　短期突击、急功近利或减少学生的肉蛋摄入量不仅欲速而不达，还会对青少年学生的身体造成伤害。考，不是目的，目的是使我国青少年身体更硬朗、体质更健康、体形健又美！

　　盛振利：通过这种和升学考试挂钩的方法对学生的体重身高等个人因素进行评价，除了对学生和家长增加心理压力和无谓的干扰之外，对增强学生体质不会有什么实质性的帮助。如果真的为学生着想，功夫要下在平时，应该通过积极引导学生养成体育锻炼的良好习惯，增加学生的体育锻炼时间，建设和增加体育活动场地设施，多举办和组织有趣的文体活动，为学生创造体育锻炼机会等等，只有采取引导而非强制的办法，才能把素质教育真正落到实处。

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