篇一：中考散文阅读ppt
亲爱的同学们， 记一记啊，有散文：四大文学体裁之一，是一种自由的、灵活的抒写见 闻、感受的文体。散文的特点是“形散而神不散”。按表达方式侧重点不同， 一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生活经验，通 过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上： 从细处落笔，小中见大；
（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
（2）从侧面暗示，发挥读者的想象力；
（3）行文自由，结构灵活。散文的分
（1）叙事散文 以写人记事为主的散文。这类散文对人和事 的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的 认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间 充满饱满的感情。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它 区分为记事散文和写人散文。 例如：鲁迅的《藤野先生》 鲁迅的《从百草园到三味书屋》（2）抒情散文 这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通 常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒 情性。 它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗 情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的 社会内容和思想感情。 例如：《雪》
（3）写景散文 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描 绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于 景。 生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染 气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表 现主题。 例如：《春》《济南的冬天》
（4）哲理散文 善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就 内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文， 自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升 华，这种内化作用无疑是巨大的。
例如：《紫藤萝瀑布》文章线索线索的分类： 1、以人物为线索 3、以物品为线索 5、以时间为线索 2、以事情为线索 4、以地点为线索 6、以感情为线索线索的作用： 是全文的脉络， 把文中的人物和事件有机 的连在一起。使文章条理清楚，层次清晰。
表现手法： 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文 措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语 句组织方式．
表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情， 特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形 象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借 此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背 景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利 用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托 作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的 内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享 受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的 刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构 紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心， 更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过 程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过 程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象 更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。表现手法的赏析《挑战
解题思路：（1）通读全文，了解文章写了什么人或什么景； （2）进一步分析文章，写人叙事的散文要归纳写了与人物有 关的什么事情或哪几件事；写景抒情的散文要分析表现了景 物的什么特点。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。
（2）没有 原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性， 要做到言简意赅又不漏掉答题点。
（2）概括文章主题考题形式：评价作者的写作意图或体会某一段落中作者的思 想感情。解题思路：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、 关键词语，从中概括文章主题；
（2）从所选的材料中概括， 材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达 了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的 主题思想。
2.理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织， 选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意 词语在表达上的顺序，层次和分寸感。 散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、 段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线 索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线 索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。 例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野 先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我 的爱国思想感情”为线索等。
（1）理清文章脉络考题形式：
（1）文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据；
（2）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？
（3）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个 地方。 解题思路： ①找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标 题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别 注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要 线索。（2）把握顺序解题思路：理顺序理顺序的方法：要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。一要善于利用题干的暗示作用；二要 善于推敲材料、段落、词语之间的关系。不管能还是不能， 都要谈为什么。思路是分析材料、段落、词语之间的逻辑关 系。
3.品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括 很多小项，有时还会把表达方式，尤其是描写 手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。 分析如下：
（1）字词含义提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 ，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义考题形式：往往结合发展性考题来考。解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。4.表达方式的作用表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段， 是表达方式。 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式 为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式 综合运用，有时会考（或变相）表达方式的作 用，有时会把修辞融合在这里考。
4.表达方式的作用
（1）描写的作用 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小 说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬 托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想 情感或主题的；人物描写主要是考外貌，神态， 动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。 人物描写主要是突出人物的思想性格。
4.表达方式的作用（2）议论的作用 散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒 情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点 一般不单独出题。4.表达方式的作用
5.表现手法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞 和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方 式． 我们常说的表现手法泛指写作上的方法，它必 须是一段文字或一篇文章写作的方法。
6.人称的作用：《挑战》p1041.第一人称：便于直抒胸臆，使人感到亲切 自然，与读者没有距离，增强文章的真实性和 感染力。 2.第二人称：便于作者与文中人物或读者直 接交流感情，显得亲切感人。 3.第三人称：可以不受时间和空间限制，写 起来比较从容，但不利于表达作者个人感受。7.修辞手法的作用：《挑战》
7.发展性考题——谈感受常见题型：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品 味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自 己的看法和疑问等。答题要点：此考点灵活多变，这也是散文阅读的热 门考题，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和 作者的思想情感。②要有自己明确的观点或态度， 不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病 句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此 题。
解题思路：
(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头(首尾呼应) (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 (3)结尾段表现作者的情感。中间段的作用一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注 意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象， 作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示， 深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象 在形象、意境或情感上一致，作用：衬托 （或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反 衬。角度 状态 手法正 直 接 面 描 写侧 间 接 面 描 写动态 静态 描写 描写人物描写 按内容 细节描写 场面描写外貌描写 动作描写 神态描写 自然环境 社会环境语言描写 心理描写描 写 的 分 类环境描写 按角度正面描写 侧面描写动态描写 静态描写表现手法（写作手法） 辨概念对比（2）谈感受 这也是散文阅读的热门考题，此考点灵活多变， 把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可； ③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。 可以引用诗文或名言回答此题。 （3）续写 给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启 发考生答题的的思路，往往在原文上。
篇二：中考散文阅读ppt
①有君子风骨：柔韧劲道， 坚韧顽强（不屈不挠）、迎难 而上，勇于抗争。②自信恢弘③合作担当； ④富有梦想
2.以太阳为线索，使文章层次 分明，脉络清晰；也为写荷提 供了明丽的背景，同时展现冬 荷在不同背景下的特点。
3.示例一：本段运用了排比、 比喻、拟人的修辞手法；表现 了过去荷叶生长的茂盛、荷花 开放的热烈、荷湖生命的灵动。
示例二：写冬湖的苍凉、落寞， 为下文写冬荷的顽强作铺垫， 也衬托了过去荷叶生长的茂盛、 荷花开放的热烈、荷湖生命的 灵动。 ? 示例三：巧妙化用名句，如 “那只在尖角小荷上立了近千 年的蜻蜓”就化用了诗句“早 有蜻蜓立上头”，写出了荷湖 过去生命的灵动和现在的苍凉、 落寞。? 4.湖并没有死去。因为有充满 生机的荷，让热的生命醒目着， 是从冰雪中生的，历垢世而弥 亲弥净。它与所爱者携手随苦 难，享受幸福。? 5.不矛盾，“醒着”指的是冬 荷正处在遭受风霜雨雪摧残的 现实中；“梦正酣”指的是冬 荷对生活对未来依然充满憧憬 和梦想：在湖底每一节藕上都 栖着生生不息的梦，来年夏天 整个湖仍将是荷的世界。散文阅读考点——内容及主旨的概括? 题型一：概括全文（或某段）的主要内容 ? 1.文章标题法(多用于概括全文内容） ? （1）作为线索、推动情节
（2）概括主要内容，突 出文章主题
（3）设置悬念，激发兴趣
（4）含蓄 新颖、生动形象，耐人寻味（比喻、拟人、象征）? 2.六要素法（全文或某段内容） ? 人+事+结果 ? 3.提取中心句法（全文或某段内容）
4.叠加法（多用于全文内容概括） 即把文章主要段落的大意加以综合、概括散文阅读考点——内容及主旨的概括? 题型二：概括全文的主题及作者的思想情感? ? ? ? 1.抓标题 2.抓中心句、过渡句3.抓抒情、议论句（往往在开头、结尾）
4.分析材料的详略，文章详写的内容一般就是文章中心 之所在。? 答题格式：? 本文记叙（描写、刻画）了……故事（事迹），? 表现（赞美）了……思想（精神），（文章如何）? 抒发了作者……的感情（揭示了……人生哲理）（作者情感）像蒲公英一样生存? 1、写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长， 显示出顽强的生命力；写蒲公英为避开践踏和伤 害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸 曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳 得宠的对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞 的品质。 ? 2、①精灵妈妈答通过“洁白如雪”“轻盈如 羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等 方面描写蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般 的可爱。 ? ②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、 胸襟狭窄的心态作对比，引发读者对生命和人生 的思考。像蒲公英一样生存?
3、⑴与后面写的卑微的蒲公英形成对比， 衬托出生在在墙角、缝隙中的蒲公英的生 命内涵； ? ⑵用以说明同一类型的生命，处于不同的 生存境遇，会有不同的生命状态。
4、做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑 和浮躁的社会，平和而又积极地实现自己 的人生价值，体现生命的意义。专题二：词语和句子的含义与作用? 一、词语的含义及作用? 考察的重点词： 1、表达作者思想观点、感情色彩的词语 3、体现文章主题思想的关键词语
4、具有指代意义的词语 5、有比喻、拟人、反语等特殊意义的词语 6、在结构上起照应或过渡作用的词语 7、新词新义? 出题方向： ? 1.从词语的意义上设题 （即基本义、 修辞义、隐含义、临时义出题 ） ? （1）修辞义是含有修辞格的词语：如 比喻义、借代义、讽刺义等。 ? 如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于 地下水位的迅速降低，由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑 布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地 发电。 ? 精简机构：湖泊水位下降，面积缩减。 管教：瀑布被认为地控制，失去了自然之态。? 出题方向： ? （2）隐含义：词语的深层含义。（注 意象征义） ? 如：我的父亲是一个极普通的农民，劳 动一生，默默死去，像一把黄土。…… 他现在去了，在黄土上劳动一生，最后 回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无 论善与恶，最终收容了所有的人。? 黄土：象征了“我”的父亲；象征了辛勤一 生、默默无闻的中国老一辈的农民。? 出题方向： ? （3）临时义：词语在特定的语境中派 生出来的意思，离开了这个语境，临时 义也就消失。 ? 如：P122例子? 最有深度的音乐：具有产生思想、新年的最 高激情的音乐。? 出题方向： ? 2、从词的感情色彩方面设题 ? 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运用时 常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒 用，或褒义贬用（反语）? 例：《藤野先生》中“清国留学生……实 在标致极了” ? 标致：就是褒义词贬用，有强烈的讽刺效 果。关键词含义及作用=字面义+语境义+扣主题 答题模式：**词原指……， 文中指的是……，起到了…… 的作用。关键词、句含义=字面义+语境义+扣主题字面意思分析要 注意手法运用修辞（比喻、拟人等常用修辞）表达方式（记叙、议论、抒情、说明、描写*）表现手法（象征、托物言志、夸张讽刺等）专题二：词语和句子的含义与作用? 一、句子的含义及作用? 考察的重点句：? 1.记叙文中揭示主题、表明中心的句子。 ? 2.叙事散文中叙事之后的议论抒情的句子； ? 3.在内容上能够归纳或提示上下文、在结构 上承上启下起衔接作用的过渡句；
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）
2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）
3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）
4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）
5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）
6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
（二）例段2.
①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。
②清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。
③沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。
④我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
⑤在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。
⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。
⑦他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。
⑧仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。
⑨榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。
⑩这是多么了不起的生命进行曲。
1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？（3分）
2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。作者
最着力强调的是：（3分）
3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？（3分）
4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）
5、给这篇散文加一个合适的标题：（3分）
6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。（4分）
“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有的像。有的像。
答案分析：
1、3分。“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。
2、2分。C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。
3、排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要点1分，共2分。）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。
4、2分。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。
5、3分。百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。
此题是考对文章思想内容的理解。
6、4分。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。
答题解析：
第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。
此题的答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。
第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。因为第（6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。
此题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。
此题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。
第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。本文表面上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
此题的答案是：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。”还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”
第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。文 章来
1、 不明白文章写的是什么内容。2、 理不清文章的思路。 (把握不住线索与结构)住线索与结构)散文阅读中我们的困惑3、 不明白作者的情感。4、 不会赏析文章的语句。1、 请同学们阅读《阳光， 是一种语言》 ， 初步感知文章的内容， 想想这感知文章的内容， 想想这篇文章写的对象是什么？阳光的语言阳光的语言请你在文中画出形容“阳光语言”形容阳光语言的词语？最明亮、 最透彻的 ；动情的 ；才华与美丽 ；从这些词语的感情色彩方面看， 你能感悟出作者写“阳感...
3、 抓住所品析句子的关键词语（尤其是动词、形容词的巧妙运用） 。
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