小学语文教学反思笔记
不知不觉中，我在教育教学的路上，已走到了15个年头，回顾这15年的时光，有笑有泪，有花有果，欣慰的是无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都比刚参加工作时成熟了许多，进不了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。我想，只有坚持不懈做着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。坚持到底就是胜利。所以，老师们：想要真正反思成功，先有坚持积极的态度吧。
小学语文教学反思笔记
应工作室的安排,4月24日我在肥光小学借班上了一节课。这节课上的是《跨越百年的美丽》的第二课时。文章以“美丽”为主线，表现了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
课上，主要以“居里夫人的什么美竟然可以跨越百年?”作为学习的主线。首先我让学生快速从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导学生通过自由阅读课文片段找出能够体现居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神的句子，并在课上交流和谈谈自己的感受。然而在交流的过程中，课堂上的生成与我的预设出现了冲突，所以课件呈现得有些乱。针对此情形，我在教学环节上做了一些调整。后来在感悟体会居里夫人身上的美丽的教学中，有的学生能够抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时，我还引入数量对比“0.1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度等等。在学生有感情的朗读中，我能感受到他们的内心被居里夫人身上那种高贵的心灵美、人格美的品质所感动。
这节课上完后，我反思到：其实课堂教学的预设与生成是一个统一的过程。预设是为了让课堂教学有序，有更好的生成，而教师应该学会在课堂教学中不断出现的生成中去灵活地处理，从而达到预期的效果。正如教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”未来的路很漫长，但我会一直加油!
小学语文教学反思笔记
201 年9月下旬，我们参与了小学语文远程研修，11月下旬我们又参与了由田厚珍老师执教低年级阅读中识字课《云房子》。研修组的全体老师十分珍惜这次机会，而且研修组领导召开了几次会议，分别对田老师执教的这一课教学设计进行了讨论、分、工修改，提出了许多合理化的建议，并进行了课堂观摩、评课议课。尤其是我，和田老师在一个办公室，更是跟踪学习，不敢落下任何一个环节。在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。 组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。 执教人认真完成了三次备课(基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思)的教案;针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思;两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。 全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动;根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。 其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。
二、关于听课、评课环节。目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。不要顾及面子，张不开口。
三、关于磨课。磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
四、教学反思。反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题等。反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。
精彩之处：
1、生字教学。识字教学是阅读和写作的基础，是二年级教学的重点。张老师充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
如：“及”“房”字的教学，音形义相结合，在设计复习巩固生字的环节中又穿插了识生字有奖活动，学生非常喜欢，积极参与，因此教学比较扎实。
2、注重学习方法的指导。课文的2自然段，利用电教手段(各种云的的图片)，抓住重点句子学习。渗透阅读的学习方法，今后学生的阅读能力一定会得到提高。
3、精心设计，找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学第二部分时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受云房子的美丽。
4、精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。学习重点句子与欣赏精美图片相结合，通过反复朗读，一读带悟，重复理解。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程;是对课程标准重新解读的过程;是与同事交流的过程;是分析学情的过程;是综合运用教育心理学的过程;是综合运用教学理论的过程;是联系社会生活实际的过程;是利用现代化信息技术的过程;是课程整合的过程;是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。
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