教学设计可以从知识点出发,利用教材,做好教学内容。下面是小编整理的沉与浮教学设计,欢迎查看。
篇一:沉与浮教学设计
活动目标:
1、对沉浮现象感兴趣,喜欢探索和尝试。
2、学习做科学小实验,做实验记录,能用相应的词汇进行表达和交流。
3、感知物体在水中沉浮的现象,发现其原因。
活动准备:
1、每组一个盛水的容器。
2、记录卡每人一张。
3、木块、泡沫板、回形针、螺丝帽、铁垫圈、玻璃珠每组一份,有盖的塑料瓶每组一个,橡皮泥每人一团,石头、乒乓球、篮子若干、毛巾每人一条。
活动重点:
了解物体的沉浮现象。
活动难点:
学习记录实验结果。
活动过程:
一、观察实验材料,导入主题。
师:小朋友,今天我们班来了许多物品宝宝,它们就在篮子里,请你们看一看篮子里有什么?
师:今天,我们就要和这些物品做一个玩水的游戏,小朋友们想玩吗?
幼:想。
师:想一想,如果这些物品放入水中会怎样?
幼:有的漂在水面上,有的沉入水底。
师:老师这里有两件物品,石头和乒乓球,它们放入水中会怎样呢?请观察。
幼:石头沉下去,乒乓球漂在水上。
师:像石头这样沉入水底的现象叫沉,像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。
我要把这个发现用标记记录下来,石头在水中下沉用向下的箭头表示,乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示。(课件演示)
二、探索物体在水中的沉与浮及原因。
1、设疑判断
师:想一想,这些物品在水中是沉还是浮呢?(出示课件)请在表中第一排空格里用沉与浮的标记记录下来。
2、验证设想
师:怎样知道小朋友们想的对不对呢?请你们将这些物品一件一件放入水中,然后把你的发现记录在第二排空格里。
师:说说记录表,自己是如何操作的,发现了什么?请2—3名幼儿上台说,教师课件出示答案。
3、探索物品在水中沉与浮的原因
师:小朋友们都很聪明,大家在玩中都了解了这些物品宝宝在水中是沉还是浮,现在它们要回家了,有没有小朋友知道这分别是谁的家?请小朋友把物品宝宝送回家吧。边放边想为什么这一类会沉下去,另一类会浮起来。
师:我们看一看,小朋友们找的对吗?谁能说说这一类会沉下去,另一类会浮起来。
幼:这一类物品重,;另一类物品轻。
师:小朋友发现的真不错,物体在水中的沉与浮与物体的重量有关,还与其它因素有关。
三、 改变物体的沉与浮
你们能想办法使沉在水底的橡皮泥浮起来,使浮在水上的泡沫板或塑料瓶沉下去吗?试试看,看谁的本领大。
1、幼儿尝试
2、得出结论。鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
四、 拓展:
教师提出尝试题:
1、故事:小朋友在树林里踢球,不小心把球踢到洞里去了,树洞很深,小朋友们够不上来,他们多着急呀,谁来帮他想一个办法呢?
幼:往树洞里灌水球就能浮上来了。
教师演示课件,验证答案。
2、 师:沉与浮在我们的生产、生活中有哪些应用?
幼:救生圈的应用,淘米做饭时的应用,以及在轮船,潜水艇上的应用等。
教师总结。(课件演示)
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分,它应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做许多事。
五、活动延伸:
在日常生活中观察,还有那些物体是利用沉浮的原理制成的。
篇二:沉与浮教学设计
活动设计背景
新《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,幼儿天生喜欢玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣而又新奇的现象。因此,我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。
活动目标
1、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案
2、初步了解物体的沉浮现象
3、培养幼儿的团结协作能力
教学重点:
了解物体的沉浮现象
教学难点:
把下沉的浮起来,把浮起的沉下去
活动准备
大水盆6个,篮子12个,纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
一、请小朋友们猜一猜,这些东西哪些会浮起来,哪些会沉下去。(设置悬念,引发幼儿好奇心)
二、操作,请小朋友们把桌上的东西放在水盆里,看看结果和自己想的是否一样
三、请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里,然后告诉别组的小朋友和老师,哪些下沉了,哪些是浮着的。(纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的,石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的)
四、为什么有的沉下去了,有的却浮起来了呢?
五、请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去,把沉下去的东西浮起来(把纸用石子压住,把硬币放在塑料杯里………。)
六、请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找,还有哪些东西会沉下水底,哪些会浮上水面。
教学反思
“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发现。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体,让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断,让他们主动建构知识经验,在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想,探究物体沉与浮的原因,获取与物体沉浮相关的知识经验,并通过自己的动手操作,改变物体的沉浮。在本次活动中,我为幼儿提供了丰富的材料,为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣,为幼儿的发展引路。
[沉与浮教学设计]