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小学教师语文教学论文优秀范文
摘要：在小学语文教学中，读写结合就是将语文教学中的阅读和作文教学能够有机地结合起来，通常被称之为读写结合。现如今，由于有些教师在这个方面往往是独立进行的教学，这样单独地开设教学过程，并不能起到良好的效果。
关键词：小学语文 读写结合 综合能力
一、小学语文教学中读写相结合的重要性
在小学阶段的语文教学中，培养学生的语文素养是一个非常重要和关键的时期。只有将阅读和写作结合，才能对整个语文教学发挥重要的作用。其重要性主要体现在以下两个方面。
(一)小学语文教学中读写结合有利于提高课堂的教学质量
在小学语文教学中，学生需要在阅读中了解到文章作者表达的思想感情，进而领悟文章的表达方法。在交流和谈论中，学生要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，才能根据自己的积累，表达文章的意思，辨别文章的感情。小学语文教师在教学过程中，应该注重对学生的阅读能力的培养，加深学生的思想情感，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的表达能力。并且，在阅读中，学生要注意对语言和素材的积累，使学生做到学以致用，提高对语言的运用能力。只有阅读和写作之间相互配合和补充，才能提高学生的语文能力，提高语文课堂教学的效率。
(二)小学语文教学中读写结合有利于提高学生的语文综合能力
在小学语文教学中，培养学生的实践能力，是语文目标的主要表现。这就表明，只有科学合理的语文教学才能对语文知识的运用和实践进行结合。语文是学生学习的重要课程，进行语文实践，几乎在生活是常见的。因为日常的交流和学习，都可以让我们看到语文知识的实践过程。只有读和写结合，才能使学生对语文进行吸收，从而转换成一种能力，使学生掌握语文知识，提高语文综合能力。
二、提高学生语文教学读写结合的能力
(一)提高教师的文化素养和学生的想象力
在教学过程中，教师是知识的传授者，对于学生的学习能力和综合素质起着重要的作用。这就需要教师，不仅要端正自己的思想品德，还应该具有专业的教学素质。一般来说，不同的教师可能使用的教学方法不一样，但是应该归根于读写结合。教师应该定期地进行专业化的培养，正确指导学生的学习。另外，学生的想象力在语文教学过程中，发挥着一定的作用。学生要掌握一定的思维能力和想象力，是学习和生活中的有效模式。培养学生的逆向思维能力，能够帮助学生开拓思维，激发学生的想象力，从而更好地提高学生的语文学习能力。
(二)通过有效的方法激发学生的读写热情
在小学语文中，读和写是不分家的，只有具备了充足的阅读积累，写出的文章才能达到一定的境界。只有激发学生的写作热情，才能鼓励学生读读书，让学生在阅读中发现语言的魅力。学生除了要能多读书外，还要鼓励学生多注意观察生活，将生活中的点滴进行记录，。并且在写作的过程中，有了之前的语言积累，学生就能发现写作并不是那么容易的事情，从而会增加学生努力进行阅读的信心。在现在这样一个网络发达的时代，学生可以接触和学习的媒体越来越多，这种可能会影响学生热爱阅读的情况。因此，家长应给学生树立榜样，为学生布置良好的学习氛围，使其能感受浓厚的兴趣。教师还应该让学生养成良好的习惯，充分培养学生的读写能力。
(三)对学生进行鼓励，增强学生的自信心
小学生处于个性发展的关键时期，这个时期的学生比较敏感。对待学习同样也如此，如果在学习过程中，教师能适当地给予鼓励，学生的学习热情就会增强，学生愿意学习。一般，在学习语文的过程中，教师可以采取一定的激励措施，比如，发放奖品等，使学生感到一定的荣誉。在这种荣誉影响下，会促进学生很好地学习，培养学生的读写结合习惯，刺激学生地学习和阅读。长期下来，学生就会主动地阅读更多的书籍，积累自己的知识。此外，教师还应该注重加强学生的实践能力，教师要引导学生对优秀作品进行借鉴，在作品的引导下寻找写作技巧。从而更好地引导学生进行思考，培养学生的语文能力。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中，注重读和写的结合，不仅可以提高小学生综合运用语文的能力，还能促进整个教学课堂的效果。小学阶段是培养学生学习能力相当重要的时期，教师一定要让学生养成读和写结合的习惯，这样才能提高学生对语文学习的兴趣。学生的读写能力是学习语文的基础，只有读和写相结合，才能更好地掌握知识的要领，真正掌握语言，才能沿着正确的学习方向进行发展。
小学教师语文教学论文优秀范文
摘 要：小学语文教学有六忌：一忌语病;二忌冷语;三忌脏语;四忌咒语;五忌浮语;六忌烦语。阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式。教师使用不规范的语言，或是方言，侮辱性的语言，会导致学生语言混乱，使天真的学生学习兴趣受到伤害，滋生厌烦，产生逆反心理等。在语文新课程改革的今天，应该为学生提供一个温暖，和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发孩子的欲望，点燃孩子心中的火花，成为中国学生人生成长的维生素，应该让学生体验在语言学习过程中学习的乐趣，并期待终身学习的乐趣。
关键词：小学语文 阅读教学 兴趣 方法
阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式，但学生还不能有自己的能力去真正了解和学习课文的语言，这一直是教学中的大问题。新课程的诸多概念，教师可以记住并脱口而出，但如何真正落实到位?在阅读教学中，还存在许多问题，但教师不知道从哪里出发点，听了高永娟老师的理论分析及她针对同学们上的六节阅读课的讲评，我的心中明朗了许多。反思自己以往阅读教学中出现的种种问题，渐渐找到了问题的根源。那么，在课堂中我该如何改进呢?下面谈一下几点不成熟的想法。
目前语文课的教学模式有两种，一种是“知识与理解”的教学模式，一种是“思维训练”教学模式。前者致力于让学生理解语言的完整的知识体系，教学过程按照“一般问题解决解题―释词―分段―总结中心思想和写作方法―实践”。后者教师致力于发展学生智力，一般按照“读课文―教师提问―学生讨论程序教学―教师总结。阅读教学应关注学生的主动活动，掌握语言知识和学习使用这个工具的能力，并注重感受，理解，欣赏，评价，应用能力的培养，发展学生的情感，人格和良好的个性品质。阅读教学要促进学生自主，合作，探究的学习方式，教师应引导学生学习组织，合作学习。例如，笔者教《向往绿色》，尝试讨论学习，在小组讨论中提出了小组解决的问题，(1)作者的初衷是什么?(2)文本是向往绿色从哪几个方面?(3)如何写?(4)写一个好的地方，体验写作的好处?所使用的教学方法，学生学习的积极性得到提高，文本的内容也被解决，特别是学生的主体性得到了发挥，我们打开思维，阅读教学任务圆满完成。因此，我特别注重阅读与学生，我想推荐给学生的书，我必须读。我经常和同学们各持聚精会神地读一本书，在这种氛围中，阅读教师的爱言传身教，爱读书的学生是理所当然的。
提倡讨论。学生的阅读兴趣从何而来?我认为：如果阅读像空气一样存在于同学的周围，如果学生对阅读像氧气一样重要，如果学生对阅读像每天洗脸，阅读的兴趣，已经不需要讨论。三字经云：昔孟母，择邻处。选择一个好的环境对于一个人的成长，邻里环境起着决定性的作用。这二千年前的智慧，妈妈已经知道。因此，为学生创造一个阅读环境能起到事半功倍的作用。这一点，我们学校做的非常好。很久以前，我们的学校和家长，社会共同致力于学生的课外阅读。与家长积极配合，学校举行了一系列的展览活动，与学校和新华书店合作，请著名作家进校园等，都是为孩子创造一个良好的学习环境。无论我们走在校园的任何角落看到积极推动儿童阅读的旗帜标志，如：读书的孩子是美丽的，让我们一起读等等。在课堂上：图书角满是书本，学生书包也有各种报纸和杂志，在窗口黑板报墙板透过阅读文化。在提倡看课外书，早上晨读，中午活动提倡看课外书，每周还有一节阅读课。身处如此浓郁的环境中，孩子想不阅读都难!在这样的大环境下，孩子不想读书都难!如果每次孩子说话都涉及到一些与阅读有关的话题，自然的孩子会专心读书。记得我们学校的刘老师介绍经验，曾提到，他和孩子们聊天的内容通常是在一本书上的观点和感情的等等，这样，无论是读书的孩子或不读书的孩子，在老师的影响下，将重点放在阅读本书。我的做法是积极引导语言。“你怎么知道这么多?一定看了××的书好!”“我昨天放学回家时，我看见一个女孩读一本书，在操场上，别的孩子玩一边等校车，只有她，读一本书，真佩服她!”“我们班××的文章很好，感觉风格有点像奶奶冰心，怪不得老看她捧着《象母》在读，真的是读进书里去了”“今天中午，杨明州读书最认真，下课了都不知道”“孩子，今天一个班的语文老师表扬你们了!说我们班阅读时，一个小小的声音都没有，很好!老师听了之后，心里也特别高兴”“孩子，你真幸福，有这么多的书要读!珍惜!”等等，也不是故意想说这些话，只是当我们真正将阅读融入我们的生活时，自然而然阅读就走进了我们的交谈中。
让阅读成为一种习惯。当我第一次看到这句话，我被深深地震撼了。当阅读成为一种习惯，就像我们每天刷牙洗脸吃饭那样自然，这将是我们的国民整体素质显著提高的时期，这让我想起了妇孺皆可读诗的唐朝，想起了百花齐放的先秦，也只有到那时，中国才可以真正称得上一个大国。做任何事，有兴趣有能力，就能做好一切。学生有阅读兴趣，就会主动阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。当阅读兴趣成为推动学生学习的内部力量，可以使学生对学习产生强烈的动机。就会有学好语文的自我要求和强烈的求知欲望，这样也一定会提高语文能力。每周一节阅读课，我组织开展阅读交流。我鼓励学生交流自己的见解和课外学习的方法得到了知识，真理，生命，阅读方法。共同提高共同进步。师：“这一周你读了什么文章什么故事，你获得了什么知识，得到了怎样的感悟?”生：“读了《爱的表达方式》，我感受到亲人间最真挚的爱：为亲人付出甚至牺牲自己……”生：“读了《先根深后叶茂》，我悟出了一个道理，那就是在生活中，孩子只有经历一些挫折和打击，才能茁壮成长……”事实上，课堂上我让学生交流的内容很广泛，有的是了解军事知识，已经做了书面记录;有人说是对NBA的内容的认识;有人说是了解历史地理方面的知识。我鼓励他们说，并给予表扬，当学生觉得在同学面前知道更多，学习更多，感受更多的时候，成就感和满足感洒在脸上。学生会更喜欢阅读，阅读更多。知识丰富，语言能力，写作水平将不断提高。世界上最可怕的力量，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级，一个企业，一个国家，一个国家是如此，对于人的一生，更是如此。出世为人，每个人都需要踏踏实实的做人，良好的生活习惯是帮助我们构建人生成功的要素。 注意人文内涵，在阅读教学中的渗透。语文是人文学科，人文价值是使学生树立理想，在正确的信念，改善精神状态，文化品位，审美方面的感染的影响。因此在教学中渗透人文。如在教学孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解这首诗的含义，我让学生谈论后感觉学习这首诗?告诉你的母亲?你将来想报答妈妈?学生们畅所欲言，不得不说他们的母亲是如何不关心自己的未来，如何报答母爱。我听了后，感到非常高兴，给予及时的肯定和赞扬，并提出对学生的期望，希望学生们长大以后能够真正懂得孝敬父母。让学生知道父母养育我们的艰辛，知道你父母是中华民族的传统美德。作为“花生”这课是人文内涵丰富的文本，学生讨论教学的生命真相。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，像花生做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值观。学习习惯是经过反复练习形成并在学习过程中发展，成为一种个体学习行为的自动化需求。良好的学习习惯，有助于激发学生的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;培养自主学习能力;培养学生的创新精神和创新能力，使学生受益一生。课上做的充满情感，集中;抓住重点，找出关键;主动参与，思考分析;大胆发言，展示思维。
什么样的阅读课是一个成功的阅读课，长期以来见仁见智，众说纷纭，莫衷一是，但是一个最基本的要求，一是夯实语言基础;二是课堂的效率，即全过程;三是课堂的生成，即丰实的课;四是正常上课，即普通课程;五是完善的课堂，这是真正的课。在自己的教学实践和与同行交流的过程中，我逐渐意识到，一个好的语言类或一个良好的阅读，必须满足以下要求：(1)在教学的内容充分研究教师的教学智能设计，了解学生的学习情况，巧妙设计教学方案，在课堂即教学方案不能千篇一律，教师必须忽视课本大纲的“铁律”，但必须对学生实施智能教学。(2)课堂气氛活跃，生动的课堂气氛将能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维潜能，促进他们更好地接受新知识，发展学习能力。(3)学生学习的主动性。在学生的学习过程是学生进行自我建构的过程，这是任何外部手段无法替代的，所以在课堂上必须以学生为主体，选择适当的方法，使用具体的内容，生动活泼的形式，新鲜美丽的事物，引导和鼓励，通过组织，激活学生的学习潜能，发展学生的思维能力，让学生积极参与学习过程，真正体验学习的乐趣。(4)静态和动态。一些公开课，比赛课，课堂上活动连接一活动，一个高潮接一个，花团锦簇，十分热闹，学生总是兴奋的参与活动。这样的课就是好课吗?我认为，不。好的课堂应该是静态和动态相结合，动静相宜。课堂是设计丰富有趣的活动，但也应给学生留出足够的阅读和思考的时间和空间，让他们感觉在语言，阅读和思维的发展静静地思考，这是一堂好课的必要前提。
总而言之，教学方法不是一成不变的。只要我们敢想，敢做，不断总结，不断创新，我们的阅读教学充满灵性，变得生动，成为一个好课也是名副其实的。学无止境，学生要善于总结自己在学习过程中的学习经验，也要善于借鉴比自己的好的学习经验。聪明的你一定能找到适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日取得胜利。
参考文献
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在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法。
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行!好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。
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