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绘本谁哭了教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的绘本谁哭了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
绘本谁哭了教案1
教材及幼儿分析
《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的'实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。
活动目标
1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”
2、体验长大的成就感。
教学重点
初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了！”
教学难点
体验长大的成就感。
活动准备
《谁哭了》图书PPT
活动过程
一、出示故事封面，激发幼儿的阅读兴趣。
1、出示故事封面，提问：
小朋友，在书的封面，你看到了谁？他们怎么了？
引出课题。
师：让我们一起来听一听故事《谁哭了》。幼儿根据故事封面回答问题。
2、幼儿认真倾听、并跟读课题。
二、根据图片猜测故事情节。
出示故事图片，问：
小熊看到了谁？小老鼠怎么了？他为什么哭呢？如果是你，你会哭吗？为什么？
2、师：又有谁哭了？如果你的冰淇淋掉地上了，你会哭吗？为什么？
3、师：小猪和小猫怎么了？如果是你，你怎么办？幼儿看故事图片初读内容，猜测故事情节。
三、整体欣赏故事。
教师整体讲述故事。
问：你最喜欢这故事里的谁呀？为什么？
师：如果你遇到这样的问题你怎么办？幼儿完整倾听故事。
幼儿根据故事内容回答。
四、幼儿参与讲述，部分幼儿表演故事。请部分幼儿扮演故事里的小动物，其他小朋友和老师一起来讲故事。师幼合作讲述、表演故事。
绘本谁哭了教案2
【活动目标】
1、通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理。
2、在倾听、观察和交流的基础上发展幼儿初步的观察能力、语言表达能力。
3、通过观察画面、倾听故事和讨论交流，理解故事内容。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、乐于探索、交流与分享。
【重难点分析】
重点：在倾听、观察和交流的基础上，理解故事内容。
难点：理解小老鼠、小兔子、小猫小猪的哭和小小熊的哭之间的不同。
【活动准备】
物质准备：图画书《谁哭了》，幼儿围在活动室围半圆坐。
心理准备：事先将图画书投放在图书区，幼儿自主阅读。
【活动过程】
一、导入：提问：你哭过吗？为什么哭呢？哭有用吗？观察封面，引出故事。
二、展开
1、倾听与观察：教师引导幼儿边看图画边有感情的讲述故事《谁哭了》，熟悉故事内容，培养幼儿认真倾听和细致观察的习惯。
2、讨论与交流：引导幼儿在讨论中理解故事内容。
（1）故事的中谁哭了？它们为什么会哭呢？
（2）为什么说小小熊要哭呢？
三、延伸：谈话：你哭过吗？你觉得哭有用吗？
引导幼儿明白哭是不能解决问题的道理。
活动反思：
《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的.肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。（小结：肚脐眼是用来吸取营养的）在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。
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