英语论文如何写?下面品才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读!!!
关于英语发表论文 一篇
文化差异对英语学习的影响
一、引言
在英语学习过程中很多人努力学习语音、词汇和语法等语言方面，却忽略了文化因素在语言学习过程中的重要作用， 致使许多人虽具备一定的语言能力但在英语交流中仍会遇到许多困难。 缺乏对文化因素重要性的认识已严重影响了英语学习。
文化因素对语言的影响很早便引起了国内外学者的关注，如 20 世纪 80 年代我国着名学者胡文仲就认为：“语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。 ”但在多年的英语教学中文化因素仍未受到足够的重视，因此，本文将从中西方的传统文化、习俗文化和价值体系三方面的差异来探讨文化差异对语言的影响。
二、文化差异对语言的影响
要想学好英语不仅需要掌握语音、语义和语法等语言本身的技能， 还需要注重文化差异对语言学习的影响。 语言和文化是不可分割、互相依存的整体，语言是文化的表现形式和载体， 同时又受所属文化的制约。 若不能充分了解西方文化就无法真正学好英语。
众多学者已充分研究了文化的内涵，如戴炜栋和张红玲认为，文化研究发展至今，一个最具概括性、 广为接受的观点认为文化是一个群体的生活方式， 它包括人自出生后所学到的一切，如语言、言行方式和内容、信仰，以及人们赖以生存的物质和精神基础。 张婧则认为，不同的民族所处的地理环境和历史环境不同， 因而对不同的事物和经历有着不同的编码分类; 不同的民族因不同的宗教信仰， 也导致了他们独特的笃信，崇尚和忌讳心态;不同的民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故、传说轶事。 本文主要关注中西方在传统文化、 习俗文化和价值体系三方面的差异及其对语言的影响。
(一 )传统文化上的差异
中西方国家均拥有悠久的历史和传统，在各自的文化上有其独特的内涵。 由于受到不同的历史和传统的影响， 中西方国家在各自漫长的历史长河中所沉淀形成的传统文化亦不尽相同，因此，我们在学习英语时除了要学好语言， 更要关注语言所属的文化内涵。 正如刘长江所言，文化教学应与语言教学同步融合。
由于历史和传统的差异，中西方人们对于 同 一 事 物 的 理 解 和 感 受 也 有 区 别 。 如“ 龙 ” 在中西方的传统文化中的内涵便迥然不同。 “龙”是中华民族的图腾，我们引以为豪的自称“龙的传人”。 在中国传统文化中“ 龙 ” 是吉祥 、 幸福的象征 ， 人们多用 “ 龙腾虎跃”或“龙凤呈祥”等词形容吉庆的气氛。
但西方文化往往把“龙(dragon)”视为邪恶势力的象征，寓意凶残。 在西方传统文化中“dragon” 指的是一种长有双 翅且会吐火的怪兽，因此，它与凶暴直接联系在一起。
(二 )习俗文化上的差异
中西方文化差异尤其典型地体现在习俗文化方面。 不同国家的习俗文化反映在各自的社会生活和交际活动中，如称谓、礼仪、恭维、致谢等方面。 若不能充分了解中西习俗文化上的差异则会严重影响彼此的交流。
如在称谓方面中西方的习俗文化便有着极大的差异。 中国人由于受到宗法观念的根深蒂固的影响遵循讲礼节、 尊长辈的习俗。 俗话说：“子不言父名，徒不言师讳。 ”
因此，在中国，孩子倘若对长辈或教师直呼其名会被认为不懂礼貌， 将会受到家长的责罚。 而在西方的习俗文化中西方人称呼除父母外的其他人时大都直呼其名， 以示友好和亲近。 这一点在美国尤为普遍，甚至初次见面就用名字称呼。 这一差异的原因在于中国人尊崇长幼有序、尊卑有别，而西方人则崇尚人人平等、追求自由。
(三 )不同价值体系间的差异
价值观念被普遍认为是文化的核心所在，不同文化背景中人的价值观念必然会有所不同。 而价值观念又对人们现实生活中的言语表达产生重要的影响，因此，语言也往往折射出一个民族的价值观念。 中西方价值观念的差异也直接反映在语言表达上，尤其典型地体现在诸如，禁忌、隐私等方面。
如中国人的价值观念注重社会群体间的亲密友好关系， 因此， 将询问对方的年龄、 收入、 婚否等情况视为是对对方的关心， 但这些问题在西方人眼中却是一种禁忌， 在他们的价值观念中这些均为个人的隐私，因此，避而不谈。 再如中国人碰到熟人打招呼常会问“你去哪儿”或“你吃饭了吗”等，以示对对方的关心和双方的亲密友好关系， 但这在西方人眼中却大有窥探隐私之嫌。
三、结语
英语学习中语言与文化密切相关，如高宝虹所言，在语言学习中，文化充当着极其重要的角色， 语言的使用要受该语言所属民族文化制约。 因此，中西方文化的差异必然影响英语语言的学习。 尽管已有学者对此进行了探讨， 但对文化因素的忽视仍未得到有效的改善。 张友平曾指出，外语教学不应当仅仅是语言教学， 还应当包括文化教学。 因此，我们学习英语不仅要学习语言本身，还要熟知语言的文化背景，只有这样才能真正地将英语学以致用， 准确顺畅地将其应用于对外交流之中。
参考文献：
[1] 胡 文 仲 . 文 化 差 异 与 外语 教 学 [J]. 外语教学与研究，1982(8):45-51.
[2] 戴 炜栋 ， 张 红 玲 . 外 语 交 际 中 的 文 化迁移及其对外语教改的启示 [J]. 外语界，2000(2) ：2-8.
[3]张婧.文化知识在英语教学中的作用[J].教学与管理，2009(2):84-85.
[4]刘 长 江 . 谈 外 语 教育中 目 的语 文 化 和本族语文化的兼容并举[J].外语界，2003(4):14-18.
[5]高 宝 虹 . 交 际 化 外语 教 学 中 的 文 化 认知观[J].外语与外语教学，2003(8):33-38.
[6]张 友 平 . 对 语 言 教 学 与 文 化 教 学的 再认识[J].外语界，2003(3):41-48.
关于英语发表论文 二篇
英语写作能力的培养是语言教学的重要任务之一。写作不仅是一项复杂的心理语言任务，也是英语诸多知识点的综合运用。随着社会语言学研究高潮的到来和人们对语篇分析兴趣的日趋浓厚，人们更为关注作文中超民句(Supra- sentential)方而的问题。教师们普遍认为，学生在写作中感到困难的不仅是语法、词汇和修辞方法的差异，还有一些其他原因。笔者认为，主要原因是学生外语功力不足。
一、学生外语功力不足的原因
以英语作为外语的一些学生在修完了学校英语课程后，可能对英语句子结构并不感到有多人困难，但是却可能无法写出一个正确的段落来。这类学生的困难并不仅仅在于对构成英语话语基础原则的无知，而在于下列两个方而的贫乏:一是写作各类民句的能力。_是恰当使用衔接手段和衔接词语的语义知识，尤其缺乏用于构成句子与句子之间联系的衔接手段知识。
1.民句问题
假如我们检查一下儿本中级EFL(英语作为外语)的教科书，也许会发现，用于讲解和操练的句子一般有两个并列简单句或有一个主句和一个从句构成的复杂句。虽然这类句子是必要的和十分有用的，但是它们无法传达正在成熟的学生们想要表达的颇为复杂的思想，而且事实上他们已用母语表达了十分复杂的思想。现在所需要的是由众多各类独立句和从句组成的句子，组织这类句子是学生们自己力所不能及的。本族语和日的语民句结构的差异常常使学生感到颇为困难。
2.衔接手段问题
与语言功力不足的另一个原因有关的是衔接手段。
英语中使用众多的衔接手段，除了用衔接手段将段落连接起来外，还有人量用于民句和句子内部的衔接。这些衔接手段可以是并列连接词，诸如，md, but等;从属连接词、副词、形容词和代词等，例如:that, because, when, which, who等;副词，例如:similarly, certainly等;词组，例如:as a matterof fact, in conclusion等。这些衔接手段包含了非常)’一泛的意义:对比、比较、强调、让步、举例、原因、结论、结果等。
这个问题的主要原因是:学生一般在惯用法和语言运用方而的训练达不到精通娴熟的地步，而学生的本族语水平已达到可以运用众多的手段来表达相同的意思。
3.修辞方而的差异
第二个主要原因与学生本族语和英语之间的修辞方法的差异有关。除了上述并列句或从句以及衔接手段的使用不同外，更重要的差别也许是与段落基本概念、段落构成的方式和组织整个话语和展开主题思想的差异有关，然而，英语的段落是文章写作的主要单位。而本族语言可能具有不同的话语单位概念。
英语段落中主题的展开是亚里士多德的线条式的，(Aristotelian一一Linear),主题句通常在句首，采用诸多不同的方法扩展主要观点:列举、定义、比较、原因与效果等。
为了达到连贯和统一的日的，舍弃不相干的材料，禁用任何离题的话语。更为重要的是，要充分发展主要观点—也就是说，不要遗漏任何重要论据材料。如同一些学者所指出的那样，其他语言不使用这一展开主题的相同方法。
许多教师将英语和他们的本族语言进行了对比修辞研究并得出了这样的结论:修辞差异不仅存在，而且对以英语作为外语的学生的英语写作产生迁移性的消极影响。
二、矫治方法
教师们可以采用一些什么样的实际方法来矫治这种情况昵?这是一个关键性的问题。笔者建议将其分为两个部分。
1.预备写作阶段
(1 )经常用阅读材料有系统地介绍一些英语的主要修辞特点。这些修辞特点不应只局限于粘合手段的应用，还应包括段落整体结构的布局和展开主题思想的各种方法。
(2 )勤做笔头练习，要求学生应用适当的衔接手段把句子连接起来。这种练习不一定只限于两个句子，可以扩展至两个句子以上，以操练学生并列句和从句的使用技巧。
(3)在这一阶段，标点练习也是至关重要的。标点符号应该有系统地进行介绍，讲解其功能并进行人量练习，这种练习可以有数种类型。
(4)将打乱的句子重新组合成适当的段落。这个练习可以先从记叙文和描述文着手，以后再用于说明文。毋庸置疑，这些练习和语言应该控制在学生力所能及的范围内。
2.正确写作阶段
(1)典型段落。阅读和分析在主题句子中所表现出来的某一种展开主题思想的修辞手段。这里推荐儿种技巧。
a.辨别或写出主题句和支撑句(supporting sentences) 。
b.辨认和写出衔接或转折手段以及每一个手段的功育旨。
c.辨认和写出标点符号。
d.填补遗漏的句子部分，尤其是遗漏的从句部分。
e.辨认和写出文章的开首句子的类型和段落中的句子结构。
f.写新段落时，主题句要上下遥相呼应。
g.最后，新段落应基于新的主题，同时应尽可能采用同一的展开手段。
h.这种训练应持续进行，直至把展开段落的全部修辞手段学完。
(2)讲解修辞技巧和展开段落的其他典型手段。根据英语修辞规则，这一入门阶段应把重点放在掌握写作段落上。通过上述预备写作阶段的练习，使用衔接手段，把各利‘常见错误减少到最小限度或完全消除。
(3)帮助学生摈弃在其母语写作过程中养成的习惯。
这一步骤应在学生进入写作篇章训练之前就采用。
(4)将一主题扩展为数个段落的过程应该是缓慢的和有系统的。这一问题民期以来没有得到足够的重视，那种认为能够正确写作段落，同样能够写作更民的篇章是错误的。除掌握上述提及的训练技巧外，还可以尝试以下其他技巧，例如:。
a、可以用典型的三个段落的文章来帮助学生辨认整篇文章的结构，区别段落之间的转折手段和照应手段，理解每一段落的功能，掌握文章的各种句法和词法手段以及其他一切手段。
b、在这一阶段，列提纲写作的技巧应该成为训练的主线。先让学生就阅读过的或讨论过的文章列出提纲来，然后让他们填补教师列出的提纲中所遗漏的部分。最后，要求就布置的短文写作列出提纲。
c、达到较高水平后，进一步培养学生辨别风格之间的差异。应该看到，语体层次(levels of formality)、说话的方式和词语的选用等文化差异是相当人的。
参考文献
[1] 蔡基刚，英汉写作对比研究[M]，上海:复旦人学出版社2001，[2] 胡壮麟，语篇衔接与连贯[M]，上海:上海外语教学出版社，1994.
[3] 胡美珠，如何评阅学生作文[J]，中国英语教学2002, (1>.
关于英语发表论文 三篇
中美教育差异
Us’s higher education was considered as the best education in the world.
Comparing the elementary education between American and China, people's universal view will be: China's elementary education aims to build the foundation of education with more study and less thought; while US's education aims to bulid such an education to raise the creativity with less study and more thought. Now Chinese students are generally regarded as intalents with few intelligence and high scores. intalents What causes for such a view? Because the Chinese students study more, actually pay little attention to the practice, and cannot study for the purpose of application. Therefore, it is very important for Chinese higher education to cultivate the idea of unifying the study and prctice.
US's education pays more attention to raise student's self-confidence,independence,spirit of supporting oneself, but China's education emphases on training the students to be strict,rigorous spiritual. Obviously, Chinese education may fruitfully develop and ultilize the function of cerebrum, but US’s higher education could expand the function of cerebrum by ultilizingand synthesizing the information outside.
The American higher education system is extremely diverse and flexible, which is solo in the world higher education; In China, the student may choose the specialty according to own interest and hobby, but change of specialty in the school is not easy, and transformation of school is more difficult. When American school inspects the result of student, they emphasize more on the ability to analyze and solve the question but not the ability of memory or description.The American studentsdonot need the mechanical memorizing, but display creative thought as far as possible; This can cultivate student's study interest, raise the ability of doing it byself and make the study be one kind of creative action. Many teachers still adopted old teaching ways in the Chinese universities, thus take a test which needs mechanical memorizing.
American parents open education that:
(1) pay attention to practical exercise, emphasize the child in practice, not a lecture.
Americans believe that, every child, everything makes children yourself to finish in task in the process to improve knowledge, accumulate experience, master technology, enhance ability, raises the interest expertise, and increase the confidence and sense of responsibility.
(2) the value play games, americans think playing children this age is the most important thing.
In the United States, children in the activities, sports activities time is abundant, activity places is everywhere.
Parents often use holiday weekend, lead the child goes out to play, play in the process of developing intelligent such as perception, imagine, judgment, reasoning and human communication and the mood adjustment, etc.Chinese parents are enclosed education:
(1) to preach to give priority to, the contempt practice activities the important role.
The parents and children requirement is reading, even can provide for oneself by their parents' wishes activities, and led to many Chinese children learned a lot of knowledge are useless, took to the society after what also can't.
(2) outdoor activities less, because the Chinese children learn from morning till night don't finish homework do not over of homework, be homework overwhelmed; Sometimes even if want to move and is hard to find good site.
[关于英语发表论文]