作文教学是学生情感思想、价值观及综合素养的体现，作文教学指导点滴议。在教学实践中学生写作情形令自己无所适从，甚至生厌。以下是小编整理的作文教学指导点滴议，欢迎阅读！
初二学生理应具备一定写作能力，不应出现基本功问题，如书写、语言运用、思路、选材等等，其实不然，基本功过不了关者十之六七，更何况写作立意、选材、手法诸方面的创新。作文中经常发现学生苦于无素材，要么胡编乱造，要么照搬抄袭，要么始终甩不掉孩童口吻鸡毛蒜皮之类事件，毫无真情实感。 面对学生写作叫苦，“难于上青天”的状态，分析其根源主要有以下几个方面；
一、写作兴趣不浓。我们常说：兴趣是最好的老师。写文章没有热情与兴趣，怎能写好。仅凭一期几次正式训练，不主动课外练习岂能进展？
二、写作不认真，态度不端正。凡写作能力差的学生，基本功很差，字迹潦草、错别字连篇、语言不流畅、标点不会准确运用。
三 、缺乏有心，作文指导《作文教学指导点滴议》。“处处留心皆学问”。学生不善于观察生活、感悟生活、思考生活。生活中身边一串串触及心门、耐人寻味、感人至深的事情，视而不见，听而不闻，漠不关心，缺少发现。
四 、不注重日记练笔这一有效辅助。
五 、不重视课外广泛阅读。博览群书，写读感和随笔，作摘录笔记，是提高写作的很好途径，也为作文积累了素材，同时为联系自己写作实际借鉴 技巧打下基础。
因此 ， 我依据自己作文教学实践，深有感触。要提高学生写作水平，针对学生问题所在应从以下几点做起：
1、培养学生写作热情。
2、帮助和指导学生做有心人。
3、培养学生写日记的习惯。
4、提倡学生互批点评习作。
5、指导学生审题立意的创新之法。
6、指导和帮助学生广泛课外阅读。 以上是自己教学实际中的一些点滴启示，未必尽善尽美，还有待于以后实践中继续反思小结，继续探索努力。
[作文教学指导点滴议]