开始，
(老师上)
老师1：中心建院二十年了，病人是与日俱增。
老师2：病人多了科室就要扩建，看，这是我们新的病房大楼已经落成了。
老师1：科室扩建就要招聘人才，今天是面试护士的日子，一上午就来了一百多人，下午这一上班外面又挤满了，
老师2：赵老师，我给每个人发了个号牌。并限时时间只有五分钟。
老师1：这样很好。
(坐下)
老师2：哦，这轮到120号了，
(男生上)
男生：我就是120号，一个血气方刚，充满理想的纯爷们儿。
(敲门)
男生：老师好
老师：你也是面试护士的吗?
男生：对，从老师的表情中可以看出老师的疑惑：我也能做护士吗?请老师不要歧视我们男生，如今男女平等了，女生能做的我们男生一样能做。因为——一切皆有可能。(在空中画一个李宁标志样的手势)
老师：看来你对自己充满了信心，说说你觉得自己最适合哪个科室的工作呢?
男生：是的，我觉得我最适合在手术室工作了。因为我具备做手术室护士的三个必要素质。
老师：哪三个素质呢?
男生：首先是身体素质，手术室护士要有一个小胃，铁腿和大膀胱。
老师：你的观点很新鲜，说说看。
男生：因为手术时间长，中途不能休息，不能吃饭，不能上厕所。所以需要护士具备一个，不需要太多食物的小胃，和两条站得住的铁腿，还有一个容纳百川的大膀胱。(在腹部比划大膀胱样。)
老师：那另外两个素质呢?
男生：然后就要有一个清醒的头脑和灵活的双手，最后就是思想素质，我们要具备不怕苦不怕累，肯于奉献的精神，我们吃进去的是草，挤出来的是奶啊。(把手放在胸部比划挤奶样)
老师：总结的不错，小伙子。啊平时在生活中都爱做些什么呢?
男生：我呀，最爱打篮球了。我给老师秀一段吧。(放段动感音乐，只是拿个篮球，像街舞样跳几下。)
老师：很棒，很欢迎你加入我们的团队，希望你能为我们的护理队伍注入一股新鲜的血液。
男生：谢谢老师，您给我一个机会，我一定还您一个surprise.。
男生下场走。途中兴高采烈地，耶!，，然后跳起再，耶!!。
女生：找工作难啊，去了几家医院面试，都没要我，哼那是他们有眼无珠，不识我这块金香玉。为了打动面试老师，我可是使了很多招数了，都说康复中心的人面慈心善，今天，我就使出我的杀手锏，演义一段人间悲剧。
女生：我能进来吗?
老师2：请进。介绍一下自己吧，
女生：小女子叫魏淑芬，21岁未婚，我老爷说了，要找找个能赚的。
老师1：能赚的?
女生：不不不，是能干的。有发展有前途的单位，
老师1：好接着说吧。
女生：我自小贫苦，体弱多病，缺吃少穿，后来父母离婚，抛弃了我，我被一个远房亲威一个姓毕的老爷养大成人，他扶我学走路，教我学说话，培养我学文化，
老师1：这词怎么听起来这么耳熟呀。
老师2：对啊，怎么这么像歌词啊。
女生：从小我和我姓毕的老爷相依为命，就盼着自己长大有工作，报答我老爷的养育之恩，请老师仔细的斟酌斟酌。
老师1：真是个苦孩子，我们会仔细斟酌的。
(女生用小粉饼小镜子补装)
女生：我知道护士上班要化些淡妆的，
老师1：对，淡妆，自然就好。你的皮肤挺好的。
女生：当然好了，保养皮肤我可是有秘决的。要想皮肤好(停顿)——睡眠最重要，我平时都睡到中午十一二点。特殊情况要睡到下午三四点。
老师2：那知道护士的工作是很辛苦的，还要上夜班，有时还要加班，
女生：我可是反对加班，加班是资产阶级剥削我们劳动人民的一种手段，我们要站起来反压迫反剥削，我没什么心理准备，纯属个人言论，
老师2：那说说你的人生目标吧。
女生‘为患者服务’四个大字牢记在心，我们要把目光放远，一切向钱看。有钱才是硬道理。
老师1：‘为患者服务’四个大字?问你个专业问题吧，尿潴留的病人应该怎样处理?
女生：男的女的?
老师1：男的。
女生：不处理，
老师1：必须处理呢?
女生：那多不好意思呀。
老师1：好，后面的人还很多。今天的面试就到这里吧。我们再联系。
女生：老师，给我一个机会吧。我还准备了才艺，我会唱戏，您听着。老师，姐姐，阿姨，奶奶您听我说。…………
老师1：你唱得不错，演得更好，我想你可以做个演员。试试星光大道，哎，你不是有个姓毕的老爷吗?
女生：哼，此处不留我，自有留我处。
学者型(南方口音)。(就是一科特讨厌，叽哩哇啦，说一大堆没用的东西的人。)
大家好，我是来参加面试的。参加面试是为了找到工作，而工作是为了在社会上独立生存。
今天我要好好展示一下我的才华。
老师好，(交简历，老师翻看)
(很不礼貌的翻看老师桌子上的文件。)
老师2：你是来应聘的?
学生：对，我就是专程来让您来测查和评价我的能力和素质，以便让您决定我能不能胜任您提供的职位的。
老师1：哦，你的英语已经达到了六级水平?
学生：Yes,all right。
老师2：那你为什么觉得自己能胜任这份工作呢?
学生：老师，您是让我用英文回答还是用中文回答?
老师1：就用中文吧。
学生：我有非常丰富的护理专业知识，对于护理问题无所不精。
老师1：那好，我先问你一个常见的问题。如果病人出现心脏骤停怎么办?
学生：心脏骤停从生物生理学角度讲是指心脏射血功能的突然终止，大动脉搏动与心音消失，重要器官如脑严重缺血、缺氧，导致生命终止。
从生物化学角度讲呢，当人的心脏停止后，血液循环也就随之停止，而血液循环是用来。是完成体内的物质运输。血液循环一旦停止，机体各器官组织将因失去正常化学反应，无法供给机体能量，而导致机体活性丧失，而这一过程往往是不可逆的，最终会导致生命终止。所以这是一件非常严重的事。
老师1：那到底应该怎么办?
学生：那，那就抢救啊。
老师2：这样就对了。说说怎么抢救。
学生：抢救是指对于危重的伤员、病人，采取迅速及时的医疗手段，以挽救生命。心脏骤停的病人正是这种需要抢救的人。
抢救器械有多种，如心脏电起搏器、呼吸机、心电图机等。
说到抢救这就说到涉及到急救护理学了，急救护理学是指：是研究各类急性病、急性创伤、慢性疾病急性发作及危重病人的抢救与护理的一门学科。急救护理学确定了急救护理实践的角色、行为和过程。……
老师1：停停，你还是先说说抢救的具体办法吧。
学生：啊，，好，那，办法，就是通知医生来抢救。
老师1：那你做些什么?
学生：我啊，我当然是告诉他们怎么抢救啊。
老师1：对你理论知识我掌握我们是相当的佩服，但你要知道护理工作是要理论与实践相结合的一门学科。
学生：这我知道啊，实践就是一切同客观世界相接触的人的社会的、历史的、有目的、有意识的的感性活动。
老师1：……好了，你的能力我们已经基本了解了。
学生：老师，您刚才讲的‘基本‘的意思是：大致大体上。也就是说，您对我个人的能力还是有一些不明白，不清楚的地方。您还有什么要了解的，可以直接提问，我可以毫无保留的回答。
老师1：(汗)哦，没有什么不了解的了。我们已经很清楚你的能力了。今天我们就等到这里吧。
学生：老师不是每个人有五分钟吗?我们只用了四分零四十一秒。还有十九秒，我将用这短暂的时间向您阐述一下护理的意义：护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。……而现代护理学……
老师1：你看时间已经到了，有机会我们再探讨。
学生：谢谢老师，(下场，边走边对观众说)……而现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门科学。……