浅析袁志勇的作文教学

学人智库 时间:2018-01-13 我要投稿
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  走近袁志勇,你就会发现他的作文教学颇具独创性,让人耳目一新,让人感到惊喜,感到振奋,感受到作文教学的时空原来如此之大,一起来看看:

  四月,参加了我区组织的“专家+岗位”的培训,有幸聆听了北京教育学院宣武分院袁志勇教授的讲座。历时两个半天,袁教授幽默,诙谐,风趣,喜欢用夸张的故事进行启发教学。他知识广博,联想丰富,他激情澎湃的讲座,妙趣横生的课件演示,在大家愉快的笑声中,我们看到了一种新的作文教学方法及做人做事的道理,令我们受益匪浅。

  袁志勇教授以大量生动形象的例证讲述了作文的思维台阶。他幽默的谈吐,夸张的故事,生动形象的分析和示范,给我们的作文教学打开了一扇崭新的大门。结合袁教授的网站,我觉得他提倡作文教学要注重思维训练,而思维训练有章可循。在报告中,袁教授围绕“作文思维台阶”这一话题,重点讲述了两个大问题,一是“作文教什么”,包括三个小问题,1、文章拥有“三位一体”之说,2、台阶有四二一之说,3、补充的两种形式:简单补充和复杂补充。二是“作文怎么学”,袁教授通过运用生动有趣的课件,向我们展示了一系列操作性很强的作文训练方法,重点讲述了“段落ABC补充练习”。袁教授的作文训练原理和方法,颇具独创性,让人耳目一新,让人感到惊喜,感到振奋,感受到作文教学的时空原来如此之大,“作文,也可以这么教”。袁教授从兴趣入手,他的研究解决了长期困扰我们语文教师的一大难题——那就是学生作文兴趣在递减的问题。我想,用这种方法教作文,学生一定很感兴趣,作文教学必将取得重大突破。这种训练方法大大拓展了学生的作文思路,使作文教学真正成为一种内容丰富、趣味盎然的活动。

  他还喜欢给我们展示小故事和图片,将其与教学相结合,总能说明我们工作中的某些问题。印象比较深刻的是第一个故事,说是一个语文老师给学生留造句作业,题目是“况且”。学生回答——“一列火车由我家门前开过,况且况且况且况且况且……”老师看了作业,不仅没有生气,反而像发现新大陆一样:“你实在是太有才啦!你怎么这样有想象力?好好培养这种能力,老师一定帮你好好培养这种能力……”40多年之后,长大的这个学生成了一名语文特级教师!——发现亮点,因势利导,借势发力,这是我们所有指导教师着实需要去借鉴的!

  第二个故事告诉我们做事要坚持,故事说的是开学第一天苏格拉底对他的学生们说:“今天,咱们只学一件最简单也是最容易做的事儿:每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一下,“从今天开始,每天做300下。大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单,有什么做不到的!可是过了一个月,苏格拉底问谁坚持了?90%的同学举手。又过了一个月,苏格拉底再问,坚持下来的学生只剩下八成。一年以后,苏格拉底又问:“请告诉我,最简单的甩手运动,还有哪几位同学一直在坚持?”这时,整个教室里,只有一个人举起了手。这个举手的学生就是后来的大哲学家柏拉图!要我们知道成功的因素固然有很多,而坚持不懈,持之以恒,却是所有成功条件的基础!

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