关于人教版四年级上册猫的教学设计

学人智库 时间:2018-01-13 我要投稿
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  导语:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理关于人教版四年级上册猫的教学设计,以供参考。

  一、教学目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  二、教学重难点:

  1、教学重点: 了解作者是怎样写出猫的性格特点的,并表达自己对猫的喜爱之情。

  2、教学难点: 在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。

  三、学生分析:

  本文是一篇讲读课文,基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力,教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境。

  授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生的个性化阅读,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。

  四、教学内容分析:

  《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发,学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法,在品味语言的运用上多下功夫,切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划,先写了大猫的“古怪”之状,后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”,是通过“老实”与“贪玩”,“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”,“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的,而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此,作者运用“古怪”一词,无非是说猫的性格“变化不定”,“很难捉摸”。作者观察精细,体验独道,准确把握住猫的习性特点,用对比式的描述,全面展示了猫的古怪性格的内涵,给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

  五、教学媒体与资源的选择运用

  媒体资源

  教学实施过程

  (一)复习“古怪”。

  师:猫是惹人喜爱的动物,上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪,它既老实又贪玩、尽职;高兴的时候温柔可亲,不高兴时一声不出;它有时胆小,有时候勇猛。

  出示:请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢? 生:根据选择的词语汇报。师:我们听了三位同学的介绍,我们再次感受到了猫的性格的古怪,那么猫小的时候是什么样子的呢?(相机板书:古怪。)

  (二)学习课文第4自然段,观看小猫可爱视频,感受小猫的淘气可爱。

  1、请同学们自由读一读课文,把写小猫淘气可爱的句子画下来,多读几遍。

  2、四人小组讨论:猫小的时候是什么样子? 观察下面插图:

  3、学生交流汇报。

  (1)小猫摔疼了也不哭,作者好像夸它呢,嗯,小猫你挺勇敢的,是不是呀! 师小结:我觉得作者太疼爱这只猫了,就好像是表扬自己的——孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗,谁来读一读第4自然段的前4句话。(指名读) 师:还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀?我们来交流交流吧。

  (2)它到院子里来了,院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片 师:老舍先生是怎么说的呢?(生读课文最后一句话)相机板书:生机勃勃 天真可爱

  4、指名读、齐读第4自然段,要能读出小猫的淘气可爱。

  5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱,请大家把全文连起来读一读,找出这样的句子,然后和同桌读一读。

  6、指名有感情地读第二自然段。

  7、读一读,用带点的词语说一句话。 指名同学说一说。

  (三)领悟情感

  师:我们学完了课文,我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱,他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢?把全文连起来读一读,想一想,说说自己的看法。

  生:老舍先生写得特别有趣,他把猫当做了朋友,当做了家人,当做了自己的儿女,他特别喜欢猫,只要有真爱,就会活灵活现。

  师:同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?

  生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!

  生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。

  师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?

  生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。

  生:“蹭”就带上了感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。

  师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?(学生有感情地朗读)

  (四)教师总结全文 学习了这篇课文,在老舍的字里行间,我们感受着他对猫的喜爱,对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  (五)拓展阅读 利用课文后面的“阅读链接”,对比阅读这两段,体会不同作者同样的爱猫之情,以及不同作者的不同表达方法。

  板书设计:

  老实 ——贪玩 贪玩——尽职

  大猫(古怪) 温柔可亲 一声也不吭

  猫    胆小—— 勇猛

  耍个没完

  小猫(淘气) 摔疼不哭

  抱着花枝打秋千

[关于人教版四年级上册猫的教学设计]