幼儿园科学领域教案

学人智库 时间:2018-01-13 我要投稿
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幼儿园科学领域教案:《美丽的小金鱼》

活动目标:1.初步感知金鱼的主要特征和习性。

2.学习按照从头至尾的顺序进行观察,能用简单的语言说出自己的发现。

活动准备:实物小金鱼、鱼食 金鱼头饰,拼图图片 课件。

活动重点和难点:

重点:初步感知金鱼的主要特性和外形特征。

难点:学习按照从头至尾的顺序进行观察。

教学过程:

1.设置情景:金鱼妈妈邀请小朋友到它家玩,引起幼儿观察小金鱼的兴趣。

*老师:今天金鱼妈妈要邀请我们小一班的宝宝到它家里玩,小朋友高兴不高兴?我们一起喊金鱼妈妈出来吧!(师和幼儿一起喊“金鱼妈妈”)金鱼妈妈戴头饰游出来,“小一班的宝宝你们好,听说小一班的宝宝最乖,金鱼妈妈想请你们和我的金鱼宝宝一起做游戏,快跟我一起来吧!(幼儿用手做游得动作)

2. 师播放课件,幼儿自由观察小金鱼。

提问:你看到的小金鱼是什么样子的?

小结:小金鱼非常美丽,有各种不同的颜色,我们都喜欢看它。

3. 教师出示实物小金鱼,引导幼儿按照从头到尾的顺序观察。

*老师:金鱼妈妈看到我们这么喜欢小金鱼,就送我们一条,我们一起来看看吧。(出示小金鱼,幼儿自由观察)。

提问:你看到的小金鱼是什么样子?

小金鱼的眼睛在哪里?你觉得小金鱼的眼睛是大还是小呢?(引导幼儿做大眼睛的动作,并跟老师说:小金鱼眼睛大。

金鱼的身体上面有什么?(鱼鳞 鱼鳍 学习词汇:鱼鳍)

金鱼身体后面有什么?你觉得尾巴像什么?

师小结:金鱼长的非常可爱,头上有两只圆圆的大眼睛,眼睛是突出的,身上有鱼鳞、鱼鳍,身体后面有漂亮的大尾巴,像扇子。

4. 引导幼儿观察金鱼的生活习性。

* 小金鱼在什么地方生活?(水里) 它是怎么活动的?(在水里游来游去 游上游下)

* 我们跟小金鱼打个招呼吧,“小金鱼,你好啊”咦,小金鱼说话没?跟老师一起说: 游来游去不说话。

* 小金鱼来我们小一班我们要用好吃的东西招待它呀,你们知道小金鱼喜欢吃什么吗?(幼儿大胆猜测)

* 师出示鱼虫和鱼食,“看,这是小鱼虫和鱼食,都是小金鱼最喜欢吃的。小金鱼看见鱼食会怎样来吃呢?小朋友猜一猜?(幼儿想像,用动作表现小金鱼吃鱼食的样子)

* 现在我们来喂喂它,看看它是怎样吃东西的,好不好?(幼儿模仿小金鱼吃鱼食时嘴巴一张一合的样子。

* 老师把小金鱼的样子编了一首好听的儿歌,我们一起来听听。

小金鱼,眼睛大,

游来游去不说话。

看见小鱼虫,

啊呜一口吃掉它

欢欢喜喜厥起小嘴巴!

*小金鱼吃饱了肚子,可高兴了,你看,它游得多快活呀!它想和小朋友玩一个拼图的游戏,我们一起来看看~

5。教师出示拼图,幼儿观察。

* 池塘里有三条小金鱼在做游戏,他们把自己身体的某一部分藏在水草里,我们一起把它找出来吧!(幼儿找出缺少的部分,并说出相应的名字,贴在相应位置)

* 师播放歌曲《三条鱼》,幼儿感受好朋友在一起游戏的快乐。

结束部分:幼儿听音乐随金鱼妈妈到外面做《网鱼》游戏结束。

今天小金鱼玩的可高兴了,它还想和小朋友一起做游戏,现在我们跟金鱼妈妈到外面做《网鱼》的游戏吧!(师播放音乐,幼儿随音乐做小鱼游出活动室)

幼儿园科学领域教案:《勇闯迷宫》

设计意图

这个活动是借助幼儿在走迷宫时,认识各种图形,也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱认识,进行再次确认和归纳,特别是对椭圆形概念的提炼和认识,在游戏中找椭圆形,在走迷宫中发现椭圆形的特点,最后在延伸活动终保持孩子探索的兴趣。活动开始我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形,吸引孩子的注意力,激发孩子学习的兴趣。在闯迷宫中幼儿会再一次发现椭圆形的特征,以及能自己归纳椭圆形的特点,让孩子在走迷宫中有一种成功的体验,在活动中孩子知道助别人是一件快乐和高兴的事,是一次难得的品德教育。

活动目标

(一)认识椭圆形,能从多种图形中分辨椭圆形。

(二)能够仔细观察,大胆表达自己的发现。

活动准备

(一)图形迷宫图一幅,两个铁丝圈,白纸剪成的圆形、椭圆形各一。

(二)在日常活动中,完成幼儿活动材料《数学》第26页《蚂蚁搬豆》的操作任务。

活动过程

(一)椭圆形与圆形(通过比较,让幼儿知道圆形与椭圆形的异同。)

1.出示两个圆形铁丝圈,把其中一个压扁,使其变形成椭圆形。

2.椭圆形与圆形什么地方一样?什么地方不一样?

3.比较相同点:教师出示白纸剪成的圆形与椭圆形,将其上下、左右对折,用彩色笔在折痕上画出中心点到边缘的线。中心点到边缘的距离一样的时圆形,距离不一样的是椭圆形。

(二)勇闯迷宫(通过走迷宫的方式,让幼儿知道能通过的图形都是椭圆形。)

1.你们走过迷宫吗?我这儿有张卡片,上面的图形是椭圆形,今天我们要和椭圆形一起闯迷宫。

2.与幼儿一起观察图形迷宫图,找到入口和出口。

3.教师手持椭圆形卡片,边示范边讲解游戏规则:从入口往前走,走到一个图形的面前,我们来看看椭圆形能不能通过。翻看图形卡片的背面,是红色的,表示布恩那个通过,要换条路走;翻看图形卡片的后面,是绿色的,表示可以通过。

4.为什么椭圆形走到有些图形卡片面前能通过,而走到另外一些图形卡片面前不恩给你通过?你们发现了什么?

5.启发幼儿发现:能通过的图形卡片都是椭圆形的。

(三)图形迷宫(在操作中,学习按顺序来走迷宫,并巩固了对基本图形的认识。)

1.出示幼儿活动材料《数学》第27页《图形迷宫》。你能按圆形、椭圆形、正方形的行走路线走出迷宫吗?

2.请幼儿用手指走一走,再用彩色笔连一连,巩固对长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形、三角形特征的认识。

3.在幼儿操作过程中,通过提问让幼儿在自己的操作材料上指认各种图形

幼儿园科学领域教案:《有趣的管子》

活动目的:

1、认识各种各样的管子并掌握管子的特性。

2、初步了解管子在生活中的用处。

3、激发幼儿对管子的兴趣及探索的欲望。

活动准备:

收集各种各样的管子,水、沙、黄豆、线、手电筒等,记录本、图片若干(涵管、抽油烟机管、洗衣机下水管、汽车排气管)肥皂水,穿项链材料(各色有色吸管分成一截一截、线),塑料玩具。

活动过程:

一、带领幼儿进入管子王国自由观察、挑选,初步认识管子。

1、师:“今天老师带来了许多你们没见过的东西,大家可以摸一摸、玩一玩,挑一个你喜欢的。仔细看看它是什么形状的、什么材料的。”

2、幼儿按意愿分散选择管子,教师巡回引导幼儿观察。

3、请个别幼儿讲述所选择管子的形状、颜色、材料等。

师:“请大家来说一说你挑的是什么样的。”

幼1:我选的是黑色的、弯弯的、铁的。

幼2:我的是直的、白色塑料的。

幼3:我这个也是直的、蓝色的、塑料的。

教师小结:不论它们是圆的、方的、黄的、白的、粗的、细的、软的、硬的、塑料的还是钢材的、表面滑滑的还是皱皱的,这种中间空空的都有一个共同的名字叫“管子”。

评析:活动一开始,教师以带领幼儿进入管子王国引出课题,使幼儿注意力迅速地集中起来。接着让幼儿自由观察、选择更是激发了幼儿主动学习的欲望,产生了探索的兴趣。

二、以小组为单位,提供不同的材料,引导幼儿动手操作并进行记录,帮助幼儿进一步了解管子的特征。

1、师:“老师还带来了许多不同的东西,让它们跟管子做游戏。你们来试一试哪些东西可以穿过管子,发现了就在记录本上做个记录。”

2、幼儿进行分组操作,教师巡回指导。

评析:在这个环节中教师提供了较充分的材料和一个比较自由的空间,孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄,开放的环境、自主的活动令孩子们兴趣盎然。同时,教师巡回指导幼儿,并及时提醒幼儿进行记录,遇到问题时引导幼儿互相交流,使每个孩子都充分的活动起来。

3、请每组推荐一名幼儿根据记录本总结他们的发现。

师:“你们的管子里都穿过了哪些东西?”

组1:绳子、米、豆子、牛奶……

组2:水、饮料、豆子、线……

组3:线、米、沙子、小管子可以从大管子里穿过来。……

组4:牛奶、 水、绳子、弹子……

教师小结:“黄豆、米、沙子、水、线都可以从管子中间通过,说明管子中间是空的。”

评析:在活动方案的第一次设计中,本来是由教师进行记录,经过试教发现由于记录的时间太长,部分幼儿成为了活动的旁观者。发现问题后教师及时调整,将由教师记录改为幼儿自己进行记录再总结的方式,从而促进每一个幼儿都能更仔细的观察、更认真的思考。

三、拓展幼儿生活经验,帮助幼儿初步了解管子在生活中的应用。

1、师:“你们刚才看了、玩了这么多的管子,平时在哪里见过这些管子呢?”

幼1:洗衣机上面有管子。

幼2:下水道管子。

幼3:油烟机也有管子。

师:“它们是干什么用的呢?”

幼1:洗衣机的管子是用来排水的。

幼2:油烟机的管子可以把房间的烟吸走。

评析:将活动与生活联系起来,一方面是让幼儿进一步认识到管子的有趣之处,另一方面是给了幼儿更多想像的空间,以提高幼儿的观察力、想像力。

2、出示图片(血管、涵管、植物茎、抽油烟机)及笛子,帮助幼儿拓展生活经验。

教师小结:“生活中管子的用处可多了,下水道、空调、抽油烟机、汽车、摩托车、洗衣机都用到了管子,它们可以用来通水、通气、通油等等,我们还可以用它来吸牛奶、吸饮料,给我们的生活带来了许多方便。管子还可以做成各种乐器,给我们带来美妙的声音。”

评析:由于幼儿生活经验的不足,对管子在生活中应用认识还不是很全面。因此,教师准备了图片及实物来帮助丰富、拓展幼儿的的生活经验。

四、游戏:吹泡泡、穿项链、玩塑料管。

教师简单介绍各种游戏的玩法,幼儿自由选择游戏项目。

评析:活动的最后以游戏的形式结束,孩子们可以在玩的过程中再次尝试、探索,幼儿的自主性得到了进一步的发挥,探究能力也得到了发展。

总评:《幼儿园教育新纲要》中指出:“(幼儿科学教育)要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”本次科学活动正是体现了以幼儿为中心,教师作为参与者、合作者的身份,引导幼儿主动探索科学活动的过程。活动有以下几个特点:

一、活动内容源于生活。《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。管子——这种生活中常见的物品,教师在课前请幼儿进行收集就已经引起了幼儿的兴趣,活动中更是把吸管、水管、笔管、输液管……这么多的管子都集中起来并呈现给幼儿,让他们尽情地尝试、探索,这对幼儿来说是非常开心、有趣的过程。

二、教学设计自然流畅。教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平,灵活地运用教材、确定教育目标、设计教学活动。同时教师充分尊重幼儿、相信幼儿,让幼儿大胆想、大胆说、大胆尝试、大胆操作,以激发他们的探究欲望,让他们在自主探索的过程中去了解管子的种类、特征以及在生活中的应用,真正体现了教师的主导作用和幼儿的主体地位。

三、自由、开放的活动氛围。活动中教师为幼儿营造了一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,孩子们心情愉悦,从而更加有效地调动了活动的积极性。同时创设条件充分调动幼儿的多种感官,让每一个幼儿看、想、说、体验尝试。如活动过程中教师为了更好地激发幼儿的好奇心,把活动场地布置成“管子王国”,努力给幼儿创造一个可供探究的环境,满足幼儿的发展需要;在活动中提供丰富的材料让幼儿反复实践、尽情探索;设计多种游戏请幼儿自由选择,真正地使每个幼儿都参与到活动中来。

本次活动集知识性、趣味性、活动性于一体,较好地体现出了新一轮课程改革的理念。当然活动中仍存在着不足,我们可以看出活动设计中创新意识还不强。而如何设计新颖的教学内容,进一步培养幼儿的创新精神、创新能力,还需要我们在今后的工作中继续思考。

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