自我教育有助于认清自己。下面是小编为大家搜集整理的关于自我教育的小故事，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
关于自我教育的小故事一：
20XX年春学期，我带高三26班班主任，兼高一2班（实验班）、10班13班的物理。由于时间紧张，加上文理分科前部分班主任导向的问题，我就没有使用物理资料，使用了导学案，让学生先自学，上课先检查导学案，然后提问、讲课。说实话，那时配合班主任工作，本意中有糊弄的卑鄙想法，那是我第一次使用导学案，而导学案内容简单，并不深入，而且难度不大，大多数同学看看课本之后，思考一下多半都会完成。可是，结果出乎预料：在期中、期末考试中，他们的成绩居然名列前茅，导致三个班均成为理科班！为何没有深度、广度的导学案能显？为何其他班订资料、反复讲题目却考不出成绩？你可以思考一下。
不是要老师讲的多好，而是要学生学的多好。不是你查作业有多紧，而是学生作业做的有多真、自学的是不是很认真。你总是讲的好、讲的精，反而让学生产生心理依赖，不再主动思考探索了。老师查作业，学生就抄；老师不查作业，学生就不做。如果让同学结对子，互相监督、互查作业、互相评价，那么教育就会真起来，效果就会惊人。更重要的是学生收获自信：看我自学能力多强！（其实他真的很强，只是我们没有让他们认识到自己强大。）当然，为此，你要做大量的前期思想教育工作，理顺条理与关系，充分利用每个人，公平公正。
用一句话来形容，就是“主动赢得天下，被动失去江山。”我们就要做那个煽动“主动”进取的人。
关于自我教育的小故事二：
20XX年秋，我任高一2班（实验班）班主任，第一学期，精神风貌和学习成绩遥遥领先于其他实验班，这也是自主学习的魅力展现。20XX年3月8日，我接任第二份班主任工作，即兼任高一5班主任。短短一学期加半个月，高一5班已经换过2个班主任了，无人再愿意接手，成绩、纪律都是倒数“第一”，家长意见比较大！同时带两个高中班主任的压力可以想象，何况两个都是“第一”的班级呢！这时，我就搬出类似蒋自立老师的“自我教育”思想与方法，把班级管理的任务还给学生，就连作业督促检查也让学生互查。两个班级在我的引导下，有条不紊地走上正道（尽管在别人看来，我简直就是在放羊）。
20XX年5月初，高三10班班主任胡老师因车祸去世，我又被学校安排接任高考前一个月的班主任。这样，在高考冲刺时，我同时带三个班的班主任，你可以想象其中的任务艰巨与压力巨大。
在20XX年高中，2班以绝对的优势在四个实验班中拿下一本、二本及达线总人数的第一；10班以逼近实验班的绝对优势在20个理科普通班中拿下一本、二本及达线总人数的第一（当然主要功劳属于已故胡老师，我只是助力冲击高考，创造月考以来的新辉煌。）；而且5班超越2个班，与另外三个班并列倒数第三，并且质量不算差。
有的同事认为我的运气好，因为平时感觉我的班级管理不是那么完美，甚至显得松松垮垮的，考试考差时不训斥反而去安慰，对学生要求过于宽松（甚至说我纵容）。但是，学生比平行班级的学生更热情，更友爱，更懂得关心体帖每一位授课老师。用一位女同学的话说：“再也回不到过去了！那时候，我们班的男生那么绅士，女生那么淑女……”没说完，已经泪流满面。调动学生的积极性，让学生真正成为学习与班级管理的主人，让自我教育、自我管理体现价值，班主任和老师就会轻松点，而且结果绝不会糟糕。
适度放开手，鼓励他们主动去追逐梦想，做一个幸福快乐的教师吧！
[关于自我教育的小故事]