大班语言摇篮教案

学人智库 时间:2018-01-12 我要投稿
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大班语言摇篮教案 一篇

摇篮

活动目标:

1、对周围生活中美好的事物感兴趣,感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

2、在理解诗歌内容的基础上,学习用“***是摇篮,摇着***宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动准备:

1、知识经验准备:教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空、花园、大海,让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备:与诗歌内容有关的小图片;旋律优美安静的乐曲磁带;吊床十个。

3、环境准备:根据诗歌内容,创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程:

一、导入活动听《睡觉歌》,边自由表演边进入活动室。(走过三个场景,说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中)进入活动室。

二、理解活动1、情景游戏“送宝宝”。

◆师:“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了,妈妈的手臂象摇篮一样,睡得真舒服!小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢?我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花,边放到相应的背景上,边表述。教师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件,提问。

◆诗歌里有哪些宝宝?(星宝宝、鱼宝宝、花宝宝)◆谁是这些宝宝的摇篮?(蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝)◆它是怎么哄宝宝睡觉的?(用语言、动作表现动词:飘、翻、吹)3、完整欣赏课件——幼儿边欣赏,边用动作表现诗歌。

三、仿编活动1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师:“蓝天是摇篮,还可以摇哪些宝宝?大海是摇篮,还可以摇哪些宝宝?花园是摇篮,还可以摇哪些宝宝?”(蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等)2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编,并相互讲述。

师:“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢?”

3、将幼儿作品布置在展板上,每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。(《睡觉歌》)幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中,请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来,以班级为单位,制成一本连环画。

附诗歌:摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,宝宝睡着了。

大班语言摇篮教案 二篇

摇篮

目标:

●能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容,并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。

●通过用绘画的形式,表现对诗歌内容的理解,进行创编活动。

●能积极参加活动,大胆表述自己的认识。

准备:

●摇篮一个。

●图画纸若干,水彩笔。

●配乐曲一首。

过程:

●出示摇篮,引出课题。

——教师出示“摇篮”问:“这是什么?是干什么用的?”

——介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。

●教师有表情地朗诵一遍。

——诗歌的名字是什么?

——诗歌里什么是摇篮?(幼儿回答后教师逐一将字卡出示)

——蓝天是摇篮,摇着谁?怎么摇的?宝宝怎么了?(逐一出示“星、白云、飘”,重点帮助幼儿认读“飘”,并请幼儿用动作来表现)

——大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?怎么摇的?宝宝怎么了?(逐行出示相关字卡,重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字,并用动作表现,加以理解)

●根据图配文的线索图,幼儿集体学念诗歌。

●教师再次朗诵。(配乐)

——请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。(帮助幼儿感受配乐诗优美的意境)

●幼儿进行配乐诗朗诵。

●拓展幼儿思维,进行创编。

——“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,摇着星、鱼、花、小宝宝,还有什么可以是摇篮?摇着谁呢?”

●幼儿绘画,创编。

活动建议:

1、创编活动中,从幼儿的实际情况出发,可从只更换被包含物(宝宝),包含物不变,过度到包含物与被包含物都更换进行创编。

2、绘画创编时,可以小组为单位,集体创编。体验集体合作的快乐。

大班语言摇篮教案 三篇

活动名称:诗歌《摇篮》

活动目标:学习用比喻的方法描述事物。

活动准备:1、挂图:四幅。2、布娃娃。3、音乐:摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》,教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语:你们知道,还有哪些摇篮吗?(原来有很多东西可以当摇篮 ,今天老师带来了一首诗歌,请小朋友们仔细听一听,诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。(配乐)

②、教师结合图片再次朗读

师:小朋友们听得真仔细,那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?(出示图片:边读边操作图片。)

提问:诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问:为什么说蓝天是摇篮?(因为蓝天很大····)

小结:蓝天很大,还有白云,星宝宝睡在里面很舒服,很温暖。

②、提问:大海这个摇篮里睡着谁呀?(鱼宝宝)

浪花是怎么摇的?

③、提问:花宝宝睡在哪个摇篮里?(花园)

④、师:妈妈是手是摇篮,摇着小宝宝,为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析:在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多,只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因,仿编诗歌的第三句是难点,这和孩子本身的经验不足有关,在上这节课时,可多观察、多引导幼儿去学习 。

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