海伦凯勒教学设计

学人智库 时间:2018-01-11 我要投稿
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  导语:文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪,在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。以下是小编为大家整理分享的海伦凯勒教学设计,欢迎阅读参考。

  篇一:海伦凯勒教学设计

  板书设计意图:

  海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪,的确是一位弱者,让人感到很同情。但是海伦却是勇敢地面对这个世界,如饥似渴地学习,不屈不挠地奋斗,就如同一位坚强不屈的勇士,令人感到敬佩。最终,海伦·凯勒通过自己的努力,取得了巨大的成就,成了世界伟人,是我们学习的榜样!这篇课文,虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段,但是却概括她奋斗的历程,是她一生的真实写照!

  教材简解:

  我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课:《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章,讲了双目失明、双耳失聪的小海伦,在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力刻苦学习,渴求知识的故事,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动,富有感染力。

  学情分析:

  五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

  教学重难点:

  小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运,“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣,因此,让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。

  教学过程:

  一、创设情境,直接导入

  (视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦.凯勒的作品。并板书:《海伦.凯勒》。

  二、交流资料,初识海伦。(幻灯片)

  海伦.勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。获总统自由勋章。

  三、体验感受。我来学海伦。

  1、老师请几位同学,给他们蒙上眼睛,塞住耳朵,然后让他们回座位。

  2、等他们坐位后,帮他们恢复正常,请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。

  3、根据学生的感受,老师总结。(特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)

  4、轻声朗读第一自然段,让我们一起感受海伦的不幸遭遇。

  四、整体感知,走近海伦。

  1. 精读课文。(要求:字字入目、句句入心。找一些能形容海伦品质和精神的词语,并把它板书在黑板上。)

  2. 学生上台板书。

  3. 同学们,在你们的板书中,我注意到这个词“不屈不挠”。(教师指出)

  4. 理解“不屈不挠”这个词。

  五、合作学习,了解海伦。

  请学生找出“是什么原因改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来。(幻灯片)

  1、小组讨论学习。

  2、小组汇报。

  3 、教师小结:是的,她不分昼夜——(引生读出:海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——这才是不屈不挠的精神啊!请全班同学齐声读”不屈不挠”一词。

  4、文中还有那段话是理解“不屈不挠”这个词呢? 出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习??(幻灯片)

  (1)、同学们看看这段话又有那些词跳入你的眼帘呢?

  请画出重点词:夜以继日、反复、甚至、每天坚持)

  (2)、通过关键的词来理解句子,这句话怎样读才好能?(学生练读。)

  当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了!”谁来读读这句话?(3-4生读)可能海伦说得不如我们大家好,可她是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦啊,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?

  六、情感升华,感悟海伦

  请同学们读读第八自然段,看看你对海伦有没有新的认识。(她把毕生的精力奉献给残疾人。)我们发现海伦的内心充满了——(板书:爱)正是因为有爱她才把毕生的精力奉献给残疾人身上。也是爱,才给海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

  七、收获平台,我是小记者。

  1.学了这篇课文你想对海伦说写什么?

  2.你有什么启发?

  八、拓展作业。激情总结。

  1、推荐课外阅读《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》。

  2、试试你能行,课堂小测试。 凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。

  凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学; 凭着不屈不挠的精神,海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上; 凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!

  希望同学在学习上,生活中都有一种不屈不挠的精神,不被困难压倒,不被挫折屈服。因为阳光总在风雨后!让我们一起在这一首动听的音乐中结束句我们的课程。(播放音乐:《阳光总在风雨后》)

  篇二:海伦凯勒教学设计

  【设计理念】

  打造自主学习、主动建构的责任课堂。以小海伦的内心世界变化过程为主线,引导学生圈画关键词句,品读比喻句,体会人物品质。适度拓展海伦的学习、成就,让学生感受知识的重要和爱的教育。将课文与语文实践活动相结合,结合《假如给我三天光明》举行“读书交流会”,让学生进一步认识海伦,丰富对人物的感知。

  【教学目标】

  1.凭借课文具体的语言材料创设情境,引导学生潜心读文,体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。

  2.适度拓展,进一步丰富海伦的形象。

  【流程设计】

  一、回馈导入,启情引思

  上节课,我们初读了课文,知道课文主要写了海伦遭遇不幸,摸读盲文、练习说话、倾注爱心,我们还重点学习了课文第一小节,一起来回忆:一岁半时的海伦,遭遇了哪些不幸? (齐读、出示) 从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。

  二、主线引领,研读悟情

  1.命运带给海伦太多的磨难,黑暗世界里的海伦是不幸的,但他又是幸运的。有一天,沙利文老师的到来,在她的心里播撒了一缕

  篇三:海伦凯勒教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读,体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

  3、拓展阅读,进一步认识海伦的形象,感受爱的教育。 重点、难点:

  通过语言、文字想象,感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

  教学过程:

  一、导入课题,拨动心弦

  1、出示图片。同学们,我们都认识她吗?(学生齐说名字)

  2、请你伸出手,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

  3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

  二、整体感知,走近人物

  1、通过昨天的学习,你认识了一个怎样的海伦?

  2、教师相机板书:不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦??

  3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸?(指名说)我们一起来读读这段文字(学生齐读第1自然段)

  4、感受辉煌成就

  正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩,却有着这样的辉煌成就(板书:辉煌成就)(1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)

  5、学到这儿,我们不禁要问:是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹呢?那就让我们一起来关注这个词(指板书:不屈不挠)齐读这个词。

  6、过渡:今天这节课我们一起走进海伦的世界,走进她的内心。

  请同学们快速浏览课文,画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句,再反复读读,透过语言想象当时的情景,并在句子旁写写你的感受。

  三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神

  生自学

  集体交流

  1、如饥似渴地学习。

  课件出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。

  (1)说说你的阅读感受。

  (2)“如饥似渴”什么意思?(如同饥饿的人需要食物,口渴的人需要水。)海伦凯勒此时最需要的是什么?(知识)作者还把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)

  (3)同学们,你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?(多媒体展示)

  盲文是向外凸出来的,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写,与我们平时的读书、写字相比都要困难的多,可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?

  (4)齐读句子。要想讲这段话读得更好,我们可以一边想象着这段话的画面一边读,请大家再来边读边想,争取读得更好。

  (5)读了这些句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。

  师语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已经在( );夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦仍在();她食指摸麻了,就换中指??左手的五个手指都摸麻了,都摸破了,血一滴滴滴在书上,海伦忍住疼痛,她就用右手( )。

  引读:面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦她——(生齐读这段话)这就是不分昼夜,这就是如饥似渴,这就是不屈不挠啊!

  继续交流,还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?

  2、夜以继日地朗读。

  课件出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习??

  (1) 交流你们的阅读感受。

  (2)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 几个小时 每天坚持)学语文就要掌握这样的方法,抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。

  (3)这段话该怎么读好呢?指导朗读,这个省略号里包含着什么?生练读后,指名读,齐读。

  (4)正因为海伦这样坚持不懈的练习、练习,当夏天来临的时候(引读第7段)这是兴奋的泪水,也是心酸的泪水。

  后来,海伦考上了哈佛大学,学会了五种语言:英、法、德、希腊、拉丁文,写了14部巨著,成为著名的演说家、作家,被评为世界十大杰出妇女,荣获总统自由奖章。

  毫无疑问,海伦能有现在的成绩靠的是?生:不屈不挠的精神。

  正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。一个人如果有了这种精神,还有什么困难克服不了呢?

  四、回味爱心,拓展提升。

  1、请同学们想一想,除此以外,还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来,明亮起来?(是老师的帮助老师的爱改变了海伦凯勒的一生。)

  2、对,这个世界是有爱的,课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。后来,海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

  出示:“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。”(齐读第8小节),理解倾注的意思。你又读到一个怎样的海伦?(板书:富有爱心)

  3、通过学习,我们知道海伦凯勒是一个不幸的人,可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神,成就了自己的伟大。同学们,你难道不想对她说些什么吗?你打算以后怎么做?拿起你的笔,把心中想说的话写下来。(小练笔交流)

[海伦凯勒教学设计]