导语:《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》。绿色蝈蝈教案如何去写?本文为大学网为网友精心准备几篇教学方案,欢迎浏览
人教版小学绿色蝈蝈教案设计
教学目标
① 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
② 体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。 ③ 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。 教学难点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。 教学步骤
教学导入:
(一)出示谜语:
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。(蜘蛛) 长长身体两排脚,阴湿暗地是家窝,剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。(蜈蚣)
白天草里住,晚上空中游,金光闪闪动,见尾不见头。(萤火虫) 小小飞贼,武器是针,抽别人血,养自己身。 (蚊子) 肚大头小,高举双刀,只管杀虫, 不会割草。(蝈蝈)
此时再出示蝈蝈的图片,让学生对其进行描述。蝈蝈的体型
特征十分鲜明肚大头小双刀,习性也很突出,今天再来学习法国的昆虫学家法布尔的一篇科学小品,深入他的昆虫世界进一步了解可爱的蝈蝈。说一说:你看到了一只怎样的蝈蝈?
(二)作者简介:法布尔及《昆虫记》
法布尔,法国著名昆虫学家。1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。为了实现自己的夙愿,几经周折,历尽艰辛,数十年如一日,在自己的住所------“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。法国文学界曾给法布尔“昆虫世界的维吉尔”的称号,人们称他作“作家、昆虫学家”,这些称号他是当之无愧的。
(三)自由朗读课文,划出生字词及较难理解的字词。读完后对预习情况进行检查,让学生尽快熟悉和掌握生字词。
给下列加点字注音
篝( )火 狩( )猎 喑哑( ) 静谧( ) 篡( )夺 螽( )斯 莴苣( ) 喙( ) 嗉( )囊 吮( )吸 喧嚣( ) 窸窣( ) 颚( )
请将划线处的文字表述换成成语:
1.耳朵灵敏 的人,能听到
丛中,蝈蝈在窃窃私语。
弱肉强食:指动物中弱者被强者吃掉,现借指弱者被强者欺凌、吞并。
2.地飞起逃窜。
惊慌失措:由于惊慌,一下子不知怎么办才好。指突然遇到一些事情感到非常惊慌,不能镇定。失措:举止失去常态。措:安排,安放。
3.它们对这道菜
津津有味:形容十分感兴趣,非常乐意。
根据释义写出相应的词语。
声音杂乱,不清净。(喧嚣)
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(喑哑)
用不正当的手段夺取。(篡夺)
贪得无厌。(贪婪)
整体感知:
1、用跳读的方式,找找文章介绍了蝈蝈的哪些方面特点?(外表、习性)
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,淡白色丝带,身材优美,苗条匀称,大翼轻盈,有力大颚,锐利钳子,非常漂亮。
特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性:叫声---柔和,食性--- 蝉
声音特征:窃窃自语、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和
食性:鲜肉、甜食、青菜、蝉
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
夜间捕蝉的蝈蝈—狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈—夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈—我笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈—蝉的屠夫
作用:行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象 。
研读探讨:
一、第1、2自然段中作者是如何引出蝈蝈的呢?
第1段并没有写蝈蝈,是在写别人在欢度国庆的日子里,作者“独自一个人,在阴暗的角落里,倾听着田野的节日音乐会”。说明作者对大自然的热爱及执着的科研精神,同时为下文写蝈蝈做铺垫。第2段写蝉不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路。
二、看看第3段作者是怎样写蝈蝈的?找出具体的句子进行分析,并说说这样写的好处,表达了作者什么样的一种心理和感情? 从第3段开始介绍蝈蝈。先写它的歌声“窃窃自语”,“像是滑轮的响声”,“又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响”,声音“喑哑”、“尖锐”、“短促”、“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时,蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。这些描述都表现了作者对蝈蝈的喜爱之情。特别是“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情。
三、文章从第4段开始写蝈蝈的食性,一直到最后一段,这是文章的主体。分析这些段落写了蝈蝈哪些方面?是怎样写的? 这部分内容是观察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性,不仅到野外去观察,还捉了许多养在家里,这就是他的实验室。蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述:“非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来,作者写蝈蝈的食性。作者把蝈蝈与螽斯比较着写她们都不大喜欢吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词表现了作者多蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。(这样的介绍与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,情切自然,
富有文学笔法与生活气息。因此,这种写法很受欢迎)
四、文章中多处提到蝉子,作者这篇文章是写蝈蝈的,为什么要写蝉子,作者写蝉子有什么作用?
一,蝉子与蝈蝈都是音乐家,都爱唱歌,通过对比,说明蝈蝈歌声的特点。二,写蝈蝈以蝉子为食,表明的蝈蝈的食性。三,通过写蝈蝈与蝉子的一场战斗,表明了蝈蝈勇敢与敏捷及作者对蝈蝈的喜爱之情。(蝈蝈:“勇敢者”、“纵身追捕”、“大小悬殊的肉搏”;蝉子:“俘虏”、“惊慌失措”、“逃窜”、“哀鸣踢蹬”)
五、请同学们说说自己最喜欢文章中哪个段落?为什么?你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”等这些拟人的写法,予人亲切自然形象生动的感受。
“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动活泼,笔调传神形象:拟人贴切自然:特征突出。同时,也表现了作者细心观察,热爱探究的创新精神是十分可贵的。 写作特点:
(1)抓住声音、形态、食性方面的特点进行形象细致地介绍;
(2)运用比喻、拟人、对比等修辞手法,贴切自然。语言生动
活泼,笔调传神形象。
作业:(任选一题)
1.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
2.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
3.收集有关昆虫的成语,俗语或诗句。
板书设计
绿色蝈蝈 法布尔
(科学小品文)
绿
色 拟人 蝈
蝈 习性:叫声—柔和,捕蝉—为食 生动
蝈蝈的趣名
蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈,南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”,古人叫它“蛞蛞kuò”、
“聒聒guō”、“螽斯”,在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙,故被古人视为兴旺的吉祥物。至今,民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。
蝈蝈由于生长环境不同,体色也各不相同。体色翠绿者,称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者,称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说,有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。
蝈蝈如按眼睛的颜色来分,绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲,也有“绿不如黑,黑不如赤”之说,其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好,因为它们颜色艳丽,色彩调和,令人青睐。
此外,在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”,声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”,叫声洪亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“,叫声柔弱。
人教版小学绿色蝈蝈教案设计
●教学目标
知识与能力目标
1.了解法布尔和他的《昆虫记》。
2.通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。
过程与方法目标
1.通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。
2.通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感、态度与价值观目标
感受作者对生命的尊重与热爱,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重点
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学难点
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学方法
1.速读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文,文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,是训练学生速读课文能力的一篇很好的素材。
2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。
●教学准备
多媒体PPT课件、投影仪
●课时安排
1课时
●教学过程
[教学要点]
快速阅读,理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 [教学步骤]
一、导入
猜谜语:
大姐天天逛花园,二姐做饭香又甜。三姐织布到天明,小妹弹琴夜黑天。
(猜四种昆虫)谜底:蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈
教师点明课题,并板书课题、作者。
二、检测预习
1.学习字词
(1)给加点的字注音。
喧嚣( )劫掠( )静谧( ) 吮取( ) 下颚()
篡夺( )鸟喙( )狩猎( )嗉囊( )螽斯( )
喑哑( )( )莴苣( )( )
(2).请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。
①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。( ) ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。( )
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。( )
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。( )
明确:(1)xiāo jié mì shǔn ècuànhuìshòusùzhōng
yīnyǎwōjù
(2)弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味
2.了解作者
1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。” 1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
三、速读课文,整体感知
速读要求:不出声、不指读、不回读。
用“我看到了一只的绿色蝈蝈”的句式描述你对蝈蝈的印象。
四.合作探究
带着下列问题快速阅读全文,筛选关键信息并在文中勾画出来,组内合作讨论。
1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
3.作者介绍蝈蝈时,用了大量的拟人修辞手法,用“我喜欢(文中的词语、句子或者段落),因为”的句式说说这样写的好处。
学生分组合作讨论,选代表回答,教师明确:
1.外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”
作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
2.作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”称呼它;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”称呼它;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
3.例句:我喜欢“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”这句话,因为它用拟人的修辞手法,通过与蝉鸣作比较,突出了蝈蝈叫声的动听,表现了作者对蝈蝈的喜爱之情。
五、课堂检测
1.根据拼音写汉字
shòu()猎cuàn()夺gōu()火静mì()
xīsū()()更胜一chóu()
2.选词填空
(1)它白天唱了一整天,夜晚来临,也该休息了,但它的休息常常被()。
(搅乱扰乱)
(2)吃饱了,它便让位给另一只蝈蝈,这时它变得()了。
(宽容宽恕)
六、课堂小结
法布尔通过对绿色蝈蝈的外表、叫声和食性特点的介绍说明,运用大量的拟人修辞手法,使笔下的蝈蝈活灵活现、栩栩如生,字里行间洋溢着对蝈蝈、对生命的尊重与热爱。在我们品享美文的同时,就让心中的感念作为对“昆虫世界维吉尔”的赞誉。
七、布置作业
1、亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说什么,用一段话形象地描写出来。
2、课外阅读法布尔的《昆虫记》节选本。
[人教版小学绿色蝈蝈教案设计]