高中文言文阅读答题技巧

时间：2024-10-13 20:45:50 学人智库我要投稿

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高中文言文阅读答题技巧

　　导语：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。以下是由CN人才网收集整理的高中文言文阅读答题技巧，欢迎阅读。

高中文言文阅读答题技巧

　　1.名句名篇默写题与文学常识题

　　默写时要注意：

　　(1)选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。

　　(2)字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。(建议拿到试卷就先填写默写内容)

　　(3)要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

　　2.诗歌鉴赏题

　　考纲陈述：

　　(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

　　(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);

　　(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

　　(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

　　(即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)

　　【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

　　●(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

　　●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。

　　●(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答)

　　(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。)

　　【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

　　◆第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)

　　常式问：这首诗歌营造了哪些意象?

　　变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?

　　注意诗歌中有固定含义的意象：

　　⒈离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。

　　⒉情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。

　　⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，

　　⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。

　　⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)

　　■第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)

　　常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

　　变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?

　　这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

　　A.意境(氛围)特点术语有：

　　孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

　　B.思想感情术语：

　　迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

　　■第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)

　　诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

　　⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)

　　⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)

　　⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

　　⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

　　⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

　　⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

　　⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。

　　⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。)

　　■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

　　常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?

　　变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?

　　写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

　　第一种：描写景物的方法：

　　⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;

　　⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;

　　3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。

　　4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考)

　　5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。

　　⒍从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。

　　第二种：描写人物的方法

　　⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;

　　2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

　　⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;

　　⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

　　第三种：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

　　2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)

　　第四种：结构(构篇)方式

　　对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

　　■第五种类型：语言炼字类

　　常式问：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 　　变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 　　炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序

　　注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

　　特别注意下面的另一种不同题型：

　　常式问：这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)

　　变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术。

　　正确解答：一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语)：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

　　■第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)

　　常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?

　　变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?

　　诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?

　　预备知识一：如何读懂选文

　　(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)

　　(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

　　(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

　　预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

　　1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

　　2.表官职变化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封;

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

　　(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

　　(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

　　(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

　　(6)表恢复的：复、还

　　(7)表兼代的：兼(表兼任);领(兼代);权，行，假,署(代理);

　　(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

　　(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

　　(10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

　　预备知识三：其它出现频率较高的词语

　　(1)人称代词：第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)

　　(2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

　　(3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

　　(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　(5)兼词：诸焉盍旃叵

　　如何答好每一道题

　　3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

　　【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

　　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

　　(2001高考)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

　　A.威自京都省之省：探望。　　B.不审于何得此绢审：知道。

　　C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 D.后因他信，具以白质信：使者。

　　■第二种：从语义搭配的角度推测词义

　　(2005高考)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()

　　A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B.夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或

　　C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D.颜无子，不克葬克：能够

　　■第三种：从语境暗示的角度推断词义

　　(05广东)永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

　　对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

　　A.乃召晖拜为郎拜：授官 B.自往候之，晖避不见候：等候

　　C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D.顾谓掾属曰：“若之何?”谓：对……说

　　■第四种：从字形构成的角度推测词义

　　粜(卖米);籴(买米);穰(与农事有关);禳(与祭示有关);觐(拜见)。

　　■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

　　(05高考)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()

　　A.恐天下以吾私广国　　私：偏爱B.汝第往，吾今使人召若　第：暂且

　　C.此吾弄臣，君释之　弄臣：帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事

　　■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

　　对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

　　利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊(通“意”，意思)也。

　　【相关知识】

　　一词多义的产生:①词的本义。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。②词的引申义。如“我君景公引领西望”(伸长)，成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”(比喻牢不可破)。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”(代言辞)。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　考纲规定的120个常见文言实词：(根据义项之间的以上5种内在关系识记)

　　1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得

　　3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既

　　5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷

　　7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私

　　9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳

　　11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐

　　(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

　　先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)容(宽容、或许、许可)贷(借出借入,宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)

　　折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)

　　4.文言虚词题

　　【答题技巧】

　　1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

　　2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

　　⑴虚实意识：

　　例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)

　　第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

　　⑵结构意识：

　　例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所(05高考)

　　第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉

　　第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之

　　第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众(05高考)

　　第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也

　　⑶句位意识：

　　例：第一组：1其待君王乎? 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之(05高考)

　　第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也

　　3臣之壮也，犹不如人

　　第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人

　　第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者(05高考)

　　(4)呼应意识：

　　例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆(04高考)

　　第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也

　　第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

　　第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗(05高考)

　　(5)语气意识：

　　例：第一组：1其待君王乎?2其一人大叫

　　第二组：1其李将军之谓也?2能设而不能动也3此马氏所以不对也(05高考)

　　第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎?2王之好乐甚，则齐国其庶几乎?

　　附：考纲所列18个虚词：

　　⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的(“用来”)。

　　②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”)。③构成复音虚词(而已，既而，俄而)

　　⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。

　　⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。

　　②介词：“于”、“在”、“从”。

　　⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。

　　⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称;指示代词。“那”“其中

　　⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。

　　③助词，用于句首。

　　⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

　　⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人(事)”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法(凭借)。

　　⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。

　　(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤

　　(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

　　(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表对象，“跟”、“和”;

　　表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

　　(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。

　　(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;

　　⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。

　　(15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;

　　③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词(给予，结交，参加)。

　　(16)则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;

　　表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

　　(17)者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人(事、东西);②用在句中，表提顿”。

　　③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

　　(18)之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词(“的”);定语后置的标志，宾语前置的标志

　　②代词：代人代事代物;指示代词(这，这样)。

　　文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解

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