今天,CN人才网小编为大家带来的是父亲和鸟优秀教学设计,希望大家喜欢~
父亲和鸟优秀教学设计范文一
设计理念:
语文课,要让学生经历难忘的精神之旅,师生一起为情所动、为美所醉、为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字,在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此,语文课,便会成为学生精神的天堂。父亲和鸟。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,主动积累课文中优美词语,练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上,认识了解小鸟的生活习性,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点:
有感情朗读课文,体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
教学难点:
父亲爱鸟和鸟知识两条线索交织在一起,如何正确处理两者之间的关系是难点。
教具准备:课件。
教学过程:
第二课时
一、 激情导入
大自然有许多可爱的精灵,鸟儿就是大自然的天使,人类的好朋友。我们先来欣赏几幅小鸟图。(播放图片)。有个人对小鸟十分了解,他就是今天我们要学习的课文里的:一个小男孩的父亲。请同学们读课题。父亲和鸟之间有什么故事呢?
二、复习检查
1、老师从课文中请出了几个词语朋友,如果你认识它,就来当小老师。
①父亲 快活 黎明 时刻 打中
猎人 容易 气味 潮湿 惊动 焐
雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地
(相机说黎明是个时刻,指天刚亮的时候。打中的中字是多音字,还有个读音——zhōng中国。潮湿都是翘舌音。雾蒙蒙、热腾腾你能再说几个结构相同的词吗?
②指名分节朗读课文
③读了课文,课文中的父亲给你留下了什么印象?
父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。父亲懂鸟。父亲爱鸟。
设计意图:
通过检查复习了解学生的原认知,看看学生第一课时字词的掌握情况。
三、 品读感悟父亲了解鸟,爱鸟的特点
1、教师: 从哪里看出父亲了解鸟?快速默读课文,用——划出父亲了解鸟的句子。(学生:默读课文用——划出父亲了解鸟的句子)
2、交流汇报
⑴父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”
你从哪些词中看出父亲了解鸟?“喃喃地说”指怎样地说?(指名说)
谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。(指名朗读,相机指导评价)
⑵父亲指着一跟树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。
从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟?(指名说)
从叶子在动也能看出有鸟,父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的爱好者。你闻闻看,有没有鸟味?
“有,在树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐得热腾腾。”
谁能通过朗读表达出来?(指导朗读)
(3)“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。
抓住“刚——就——”父亲真是鸟的知音,鸟的指挥家。(相机板书:刚——就——)
鸟是怎样唱歌的?清晨,太阳出来了,小鸟开始梳理蓬松的羽毛,然后唱起了欢乐的歌。听(播放鸟叫。)这时候树林和鸟最快活,你什么时候最快活?
(4)父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟,翅膀潮湿。飞起来重。”父亲真是个精通鸟知识的人。
3学习父亲爱鸟的语句
过渡:父亲懂得这么多鸟的知识,那是他喜欢鸟,爱鸟的表现。课文哪里也写出了他很爱鸟儿?
学生默读课文,找出相关的句子
生:(父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟)(我知道父亲这时也最快活)
从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人,我也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识。
4、分角色读“我”和“父亲”的话.
设计意图:这是一篇情感性的课文,在精读阶段,本设计力图通过教师适时的点拨,调动学生的情感,与文本进行深度的对话。其中引导学生找出父亲了解鸟的语句,从而让学生体会父亲的爱鸟之情。并以情带读自然地将这种感觉渗透在朗读中。
四、体会道理,拓展延伸
1.师:从同学们的朗读中老师听出来了,父亲对小鸟的爱已经深深地感染了大家。课文虽然没有描写一只鸟,可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间。小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活,树林因为小鸟的歌声而快活,父亲因为小鸟快活而快活,孩子为什么感到高兴快活呢?
生:(我真高兴,父亲不是猎人,而是————)
2、猎人是干什么的?如果父亲是猎人会怎样?(会捕杀许多鸟)我真高兴,父亲不是猎人,而是————。
可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。
3、我们也为父亲不是猎人而感到高兴。鸟儿是大自然的天使,人类的好朋友。唐朝大诗人白居易就是一个很喜欢小鸟的人,他写劝告人们要爱鸟护鸟的诗歌广为流传。
出示《鸟》
谁道群生性命微,
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,
子在巢中望母归。
2、 小结:(点击音乐伴奏)朋友们,鸟儿是大自然的天使,人类的好朋友。鸟儿能吃害虫和鼠类,保护植物,保持生态平衡。保护鸟儿就是保护大自然、保护环境。《世界保护益鸟公约》规定每年的4月1日为“国际爱鸟日”。世界各地也都确定了自己的爱鸟周或爱鸟日。现在麻雀都被列为国家级保护动物,我们身边爱鸟的人也会越来越多。朋友们,让我们亲近鸟爱鸟,
五、生字书写指导。
喜、重这两个字有什么相同点?横的笔画特别多。有一横可以写得长一些。范写
板书: 父亲和鸟
知鸟 :望、闻 、不少鸟
叶子动、有鸟味
刚……就……
黎明容易打中
爱鸟:轻 生怕惊动
鸟快活而快活
父亲和鸟优秀教学设计范文二
学习目标
1.认识7个生字。会写8个字。
2.有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
3.主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片、词语卡片。
3.学生自制生字卡片。
教学过程
情境导入,揭示课题
1.播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2.齐读课题。
初读课文,读中识字
1.自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读。
2.学生利用自制的生字卡片认读生字,遇到难读的生字多读几遍。
3.抽查学生认读情况:
让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。
4.小组合作识记生字。
5.做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如,猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6.“我会读”:用词语卡片抽读词语。
朗读课文,感悟内容
1.自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话
2.自己练习读。
3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?
4.学生回答教师相机指导朗读。
a.“父亲突然站定……他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”
(1)找小伙伴读,揣摩表情、语气、动作。
(2)表演读。
b.“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”
(1)同桌合作读,互相指点、纠正。
(2)齐读,注意父亲的语气。
5.演读第七至十六自然段。
a.学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色,而后练读。
b.各组选出代表为全班同学演读。
6.学生提出问题、说出感受,引导讨论:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
拓展活动
课后询问他人或读书、上网查找资料,了解有关鸟的知识,下节课展示。