课文《穷人》教学设计(2)

课文《穷人》教学设计(2)

　　①课文的“穷人”指的哪些人?文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人

　　物的品质。

　　②谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?

　　三、启发学生质疑问难。

　　下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题质量高。(让学

　　生思考提出问题)

　　1、四人小组探讨问题。

　　(1)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这

　　样做不可。”“非这样做不可”是什么意思?你从中体会到什么?

　　“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回来两个

　　孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

　　(2)“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

　　渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的“熬”

　　字，可以强烈的感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更加艰苦的日子，

　　准备付出跟多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助

　　他人的高尚的心。

　　2、汇报交流。

　　举例：(1)桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把

　　邻居抱过来?

　　(2)桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好?

　　(3)渔夫听说西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严肃，忧虑?

　　四、课后作业

　　1、抄写词语。

　　2、学习提出两到三个有价值问题。

　　第二课时

　　一、深化主题，领悟表达方法

　　1、配乐朗读全文。

　　2、课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什么品质?课文按

　　什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序分段。

　　课文主要内容 课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，变现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

　　二、拓展想象，探讨结局

　　1、情感导入

　　①、为什么桑娜会忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?

　　⑴担心自己没有和丈夫商量就把两个嗷嗷待哺的小孩抱回了家，给原本就都很难熬的日子雪上加霜。

　　⑵害怕丈夫回来后揍她。

　　②经过一番激烈的思想矛盾斗争，桑娜作出的决定是———自作自受。在文中相关动词，谈谈自己的体会。

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