《鱼游到了纸上》教案

学人智库 时间:2018-02-10 我要投稿
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  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  3、学习作者观察和描写人物的方法。

  教学重点:

  引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  教学难点:

  理解含义深刻的句子,体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系

  教学过程:

  一、复习巩固,明确目的

  1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。

  师板书课题

  2、指名朗读课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:

  (鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)

  3、布置学习任务:让我们一块走进课文,抓住文中含义深刻的句子,通过理解关键词,合作解决问题,去真正地认识这位聋哑青年。

  二、讲读结合,学习课文

  1、研读"鱼游到了纸上":

  找到相关段落,默读后说说"鱼游到了纸上"的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般)

  反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到"鱼游到了纸上"的: ⑴ "他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。" ① 读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么?("工笔细描""一丝不苟""细致""像姑娘绣花"说明聋哑青年画画认真,专注。挥笔速写说明他画画熟练,很快。)② 青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的翅膀,先同桌互相说一说。③ 让我们美美地读一读:("工笔细描"的句子读出青年的细致,"挥笔速写"的句子读的稍快)过渡:青年笔下的鱼栩栩如生,惟妙惟肖,怪不得小女孩为之惊奇。⑵ 出示句子"哟,金鱼游到他的纸上来啦!"一个小女孩惊奇地叫起来。(读出小女孩的惊奇,"哟"读得重而短促,语调上扬。)

  不仅仅是小女孩在赞叹,围观的人们都在赞叹着,议论着。

  ⑶ "围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。"

  "融为一体"谁和谁融合在一起,从中体会到了什么?

  2 研读鱼游到心里 师: 游到了纸上,一个游字,让我们有如身临其境,真切体会到青年笔下的金鱼是怎样的栩栩如生,跃然纸上。那么青年是怎样做到的哪、用他自己的话说,,就是''''''同学们快速浏览课文,找到相关的段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的?

  生快速读课文。

  ①生:从"他告诉我, 一看就是一整天,常常忘记了吃饭,忘了回家。"可以看出青年常常流连忘返,和鱼融为一体。体现青年这种持之以恒,坚持不懈的精神。

  ②生:"说他'特别',是因为他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话"。从"老是"可以看出他总是这样;从"呆呆"、"静静地"、"从来不说一句话"可以看出他观察金鱼入神着迷。

  师:哪个成语可以形容青年此时的情形?

  生:全神贯注、专心致志或聚精会神。

  师:是啊,这个青年做事非常专注。还有哪些句子吗?

  ③生:"等到太阳快下山才起身往回走,他似乎忘记了时间,也忘记了自己。"可以看出这个青年非常地勤奋,非常认真,达到了忘我的境界。

  "说"认识" 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地 "

  ① 这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)

  "老是"体会到青年爱看鱼;"呆呆"写出了青年看鱼看得入神,着迷、如醉如痴;"静静"体会到青年在记鱼的样子。