《阳光》的教学设计(2)

时间：2024-09-24 11:34:50 学人智库我要投稿

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《阳光》的教学设计(2)

　　学习过程：

《阳光》的教学设计(2)

　　一、读文识字

　　1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光，让我们一起来读读课文。

　　2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3、抽读生字卡片(带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

　　4、同桌指读生字(一个指，一个读，互换角色再读)

　　5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

　　6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗?

　　四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

　　7、交流反馈：

　　加一加：阝+日=阳

　　亻+象+像

　　日+十=早

　　扌+立=拉

　　辶+井=进

　　日+辰=晨

　　整体识记：金、野、更、面、长、谁

　　8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗?

　　9、出示：

　　阳光好像金子

　　田野更好面条

　　早晨早上长长的

　　晨读拉面拉开

　　进来进入进出

　　谁的谁家

　　10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

　　11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)

　　12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

　　二、朗读课文，指导背诵

　　1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

　　2、指导背诵第2自然段

　　1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))

　　3)请你自己读一读，背一背。

　　4)指名背诵

　　5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗?

　　6)一起边表演边背诵

　　3、读读其他自然段，试着背一背

　　1)课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　2)指名分段背诵

　　3)给每个自然段加上动作背一背。

　　4、分小组表演背诵(两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来)

　　三、拓展练习

　　1、读一读，找朋友

　　1)出示：

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　2)自读——指名读——一齐读

　　3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

　　4)你能给这些字找朋友吗?

　　2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

　　四、指导书写

　　1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

　　“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

　　注意：“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。(教师巡视，个别指导)(完成随堂练习第1题)

　　5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方，学习写得好的地方)

　　五、巩固生字(课件出示)

　　“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

　　板书设计：

　　阳光

　　阳光好像金子阝+日=阳

　　田野更好面条亻+象+像

　　早晨早上长长的日+十=早

　　晨读拉面拉开扌+立=拉

　　进来进入进出辶+井=进

　　谁的谁家日+辰=晨

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