教学目标：
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板
教学过程：
课前谈话 拉近距离
同学们好!知道我来自哪里吗?(真会观察!)看这就是我工作的学校。今天能与大家一起学习是我们的缘份，在今天的课堂上我将送给会听、会想、会说的同学每人一份心意卡，这上面有我的名字和电话，将来有机会去保康马桥我给大家当导游，好不好!我期待大家的精彩，课堂上将给表现特别好的同学送一份特别的礼物作纪念!愿意展示你们的精彩吗能?可以开始上课了吗?
一、创设情境引入主题
师：生活中经常遇到紧急事件需要电话通知，你们都打过电话吗?
生：打过。
师：其实，打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题：打电话)
二、活动探究建构方法：
活动一：开放探究 体验方法
师：这不，王老师就遇到了这样一件突发事件，请看：
(出示：王老师周日下午接到校长电话，要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服，准备演出。若打电话通知，每分钟通知一人，需要多少分钟?)
师：从中你知道了哪些信息?
师：怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求：
呈现温馨小贴士：
(1) 画图表示设计的通知方案。可以用1、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同学。
(2) 看一看需要多长时间?
(3) 整理自己的思路，组织好语言，做好交流准备。
(学生活动，老师收集不同的设计方法准备展示)
活动二：对比分析 优化方法
师：同学们都有了自己的方案，我们一起来看一看这些方案，请设计师登台讲解。
(学生讲解，依次板书：逐一通知、分组通知、)