教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学过程:
第一课时
一、学习单元导读,了解名人,回顾各自了解的名人,初步认识名人,从平凡的生活中认识名人,感悟名人的崇高与伟大。
布置单元阅读内容-- 读名人故事,了解名人。
二、板书课题,就课题提问
灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事?
三、初读课文,学习生字,整体感知,理清课文脉络。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。
结合课前查阅资料,大致交流对列宁的了解和印象。
四、品析课文1-2小节5 灰雀教学设计与反思
1、看图感受灰雀的可爱,画出描写灰雀可爱的句子,品析。
交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱:如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱,活泼欢快,充满着升级和活力,结合书上插图,从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天,万物凋零,高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台,他们尽情歌唱,来回跳动,给这个公园带来了活力。角色体验,读中感悟灰雀的欢快可爱,激发孩子们对灰雀的喜爱之情,推己及人,充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
2、这样的灰雀,是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……经常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文,理解“每次”的具体含义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天,列宁在郊外养病。”
创设情景,读描写灰雀的句子,想象病中的列宁看到这些灰雀,仿佛……(如,忘记了病痛;感受到生命的活力;……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的喜爱,更多是一种关于生命的对话。
3、师引读”一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心,焦急,失望……结合上文,列宁在养病,病中的列宁“找遍”了树龄,想象,他在每一树下,仰望……在每一棵树下,低头寻觅……
4、结果,这只灰雀找到了吗?
读文“第二天,列宁又来到百花树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑:列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么?
五、指导书写生字。
5 灰雀教学设计与反思
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
第二课时
一、回顾
齐读课题,复习提问,这是三只什么样的灰雀呢?可是,当列宁发现了那只胸脯深红的灰雀不见了,他是心情怎样?做了些什么?
二、 研读课文三--10小节
1、自由读文, 读好人物对话的语气,体会心理
2、第一次对话
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”没……我没看见。”
联系上文,角色体验,读出列宁的担忧和焦虑。
结合生活体验,体会省略号的用法,读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。
引导感悟:小男孩的回答,让列宁听出了他什么样的心声?如:愧疚,知错,善良。
从男孩的回答中,你们听出了什么?那只失踪的灰雀到底去哪儿了?比较,灰雀非常惹人喜爱,不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀,是仰望它们,看它们在枝头自由跳动,听它们婉转地歌唱,男孩喜爱灰雀,于是,把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》,感悟和鸟类和动物的相处之道。
3、第一次对话,列宁听出了名堂,“找”到了灰雀在哪儿,他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中,感悟列宁对灰雀的牵挂,失踪的惋惜,以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心,终于,让男孩克服自我,做出了有力的承诺“一定会飞回来!”
4、练读对话,体会人物心理。
三、研读课文第11--13小节
1、鸟儿重回大自然,又在枝头欢蹦乱跳地歌唱,列宁的心情怎样呢?
2、然5 灰雀教学设计与反思而更让列宁高兴的是什么呢?
3、此时此刻,这个在树下低着头的男孩,心情很复杂,他想……联系课文,引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和善解人意,岁孩子的尊重理解,对孩子的真爱。
四、总结深化
各自谈收获和体会。
五、拓展延伸读列宁的故事,阅读其他名人的故事。
教学后记:
《蜜蜂引路》让孩子们对伟人列宁的善于观察,善于思考有了深刻的印象,教学中,主动联系旧知,温故知新,引导孩子们深入感受列宁的不凡。
列宁爱灰雀,在郊外养病的列宁被那三只灰雀吸引,仰望灰雀,倾听它们的歌声,欣赏灰雀在枝头欢蹦乱跳,给鸟儿带吃的,关注鸟儿,是列宁对鸟儿的爱。男孩也爱灰雀,但他捉回灰雀,束缚了鸟儿的自由,这样的爱不是鸟儿需要的。教学中,重点借助文中的对话,引导孩子们感悟列宁“以情动人,以理服人”循循善诱的巧妙、呵护善良天真男孩心意的可贵。
建议我们的家长有空的时候也和孩子读读这篇课文,从列宁对小男孩的成功教育中得到些启迪,每位父母都会教导自己的孩子诚实,知错改错,但当孩子犯错时,是否都能有效地教导孩子心甘情愿的及时改错?从列宁的言行中大家可以用心体会到家庭教育的最佳方式。
http://meiwen.anslib.com/