关键词：布置、教室、校园文化、温馨
农村初中经过多次合并，校园规模越来越宏大，教学楼变得雄伟漂亮，教室的桌椅、电灯、电扇、广播、窗帘和多媒体等配置日趋齐全，但是教室的墙面要么洁白无语，要么张贴凌乱，少有赏心悦目的教室布置。这个现象引起了学校领导的关注和班主任的思考：教室要不要布置？应该布置什么？怎样布置，教室才是温馨的呢？结合我校2010学年温馨教室的评比结果与笔者在705班的布置过程，我做了一些反思，把它整理出来，与大家探讨。
一、教室布置的重要性
教室要不要布置？答案是肯定的，而且还要好好地去布置。为什么？理由如下：
（一）教室布置是环境美化的需要。前苏联教育家季亚琴科指出：“健康的工作环境能提高工作效率。相反，不良的精神情绪则降低脑力劳动的工作效率70%”。因此，教室的布置，室内清洁的保持等，都对学生的道德和美感产生积极的影响，从而大大提高学习效果。
二）教室布置是德育工作的需要。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”【1】教室的标语为学生的发展指引方向，或激励学生勤奋学习；班级所获的奖状记载着学生的进步，能激励学生积极进取。还有其他栏目，只要有利于提高学生的德育水平，都是教室布置的有效载体。
（三）教室布置是班级文化建设的需要。一所好学校不仅有好教师，更主要的是有好的校园文化，维护和促进学校的发展。“教室”是学校的缩影，它不仅是一个物理场，而且是一个师生共有的心理场，是师生的精神家园。教室的墙面是布置的主体，只要经过师生有目的地加工，让墙面“说话”，它就成了班级文化的组成部分，或体现着教师的理念，或映射着师生的共同价值观，是班集体建设中的一项重要内容。
布置教室不仅能美化环境，而且能挖掘教育资源，是通过班级体现校园文化的重要途径。教室布置不仅能给孩子一种高尚的文化享受，还能起着无声的教育作用，对学生的发展有深远的影响，因此教室布置是非常重要的，不可忽视，不能缺少。
二、温馨教室的内涵
农村初中的温馨教室是由师生共同设计、用比较经济的方式布置出符合农村初中生心理特征、体现班级管理的理念、含有引领学生发展的要素、存在人文关怀和展示学生精神面貌等特征的个性化教室。
由于农村经济滞后，家庭之间存在差异，让班级花较多的钱布置教室是不现实的，因此我们从农村初中的实际出发，布置教室力求经济大方。在布置教室的活动中，学生可以发挥自己的特长，动手剪纸，动笔写作、绘画和写书法作品等。这些作品只要是同学们自己创作的，就是教室布置的最佳材料。
班级管理是学校管理的一部分，是落实学校管理的最小单位，因此班级管理不能缺少学校的规章制度、作息时间和课程安排等。由于各班级的学生差异和班主任的管理理念、经验、个性等方面的差异，管理方式在教室的布置上表现出不同的内容，对学生的学习要求、精神面貌的展示、发展的重点也不尽相同，因此教室的布置是有差异的，每个教室就是一个个性化的教室。基于学生是生命的个体，人文关怀的要素理应具备，也就是除了关注学生在校的学习活动，还应关心学生的心理需要，通过一定的载体表达出来。
让墙面“说话”是师生布置教室的总体追求，需要在教室的墙面、角落布置一些“会说话的嘴”，譬如墙面上贴上一些标语、书法作品、绘画作品、班级管理图表、图片等有文字、图片信号的材料，表达师生在建设班级中的一些想法，这些有文字、有图片的载体就是向观众说话的嘴，是展示温馨教室的窗口。
温馨是温暖芳香。温馨教室要具备花香和书香的特点，需要体现温暖，体现师生互相关心，平等友爱等人文特点。
在实践中，温馨教室的布置存在诸多问题，主要表现在以下几个方面，需要预防。
1. 教室布置的理念不对。有的班级在教室里任意张贴、悬挂和摆放，教室里的东西琳琅满目，认为东西越多，效果越好。实践证明，失败的布置是没有计划、任意堆砌装饰品的结果，没有认识到教室布置的美化功能，更没有认识到教室布置的德育功能。
2. 教室布置的角色不清。有的班主任认为学生已经是初中生了，有能力布置好教室，放任学生布置，结果呢，学生布置的教室不伦不类，或者空白一片；有的班主任认为学生能力不够，教室布置必须由自己单干才行，结果忙完了，人累得要死。实践证明，教师单干或者放任学生盲干都不是学校布置教室的出发点，没有发挥布置教室的教育功能。
3.教室布置的内容不明。有的教室贴上一些动画图像，如喜洋洋、灰太狼，与中学学习氛围不协调；有的教室贴上一些节日字画，如贴红双喜、福字，挂中国结，希望营造祥和欢乐的气氛，其实与教室的教学定位相背离。
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